头脑风暴教学法在中职学校英语教学中的实践与研究

王洁

[摘 要] 中职教育越来越受到社会各界的重视。分析中职学生普遍存在的问题，讨论了头脑风暴教学法在中职英语教学中的运用。在头脑风暴教学法中需要考虑英语教学的导入、词汇、口语和写作等环节有效的应用，帮助学生打开思维，培养学生的创造性思维，让学生在学习过程中提高英语语言技能的综合运用能力以及实践能力。

[关 键 词] 头脑风暴教学法；中职英语；实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0125-01

一、在中职英语教学中应用头脑风暴教学法的意义

头脑风暴法教学法是美国学者提出的一种开发学习创造能力的集体性训练方法，又被称作是智力激励法。这种教学方法是指在一定时间内，让大脑快速思维、广泛联想，得到更多的想法或者建议，根据所提出的问题说出学生能想到的所有的方法或者全部事实等。首先，利用这种教学手法，能让学习程度不同的学生充分表达自己的想法。其次，在经历了长期应试教育模式训练后，需要解放学生的创造性思维，帮助他们提升自己的实践能力和创新能力，而头脑风暴教学法正好可以满足这种需求，协助中职学生调整学习方法、提升学习效率，这对他们未来就业也是大有帮助的。

二、头脑风暴教学法的应用

（一）导入环节

良好的开端是成功的一半。要上好一节英语课，就需要采取高效的方法，引入好的内容，只有这样才能充分激发中职学生的学习热情。英语教学中，采取合适的导入技巧是非常重要的。在备课的时候，英语教师需要做好沟通的准备，这样可以非常自然地将学生的学习状态引入到课本内容中。在讲授职场类课程内容的时候，可以引入一个能引起大家感兴趣的职场主题，让学生举例说明发生在自己身边的人或事，或者是自己感兴趣的人或事，参加到讨论里。例如，英语课本中的话题有职业学校生活、网购、过节、电子产品、课余爱好、住宿、交友、问路、住宿等。

（二）在词汇教学中的运用

中国学生在学习英语时最大的障碍之一就是词汇量的累积过于薄弱。学生掌握的背单词的方法一般都是背词汇表，背一页忘一頁，在日积月累中，学生就慢慢丧失了累积词汇的兴趣。在词汇教学的时候，头脑风暴教学法是很好的一种方法。例如，在实际教学中，讲解company这个词的时候，笔者以这个词为中心，画出很多射线，让学生充分联想与这个词相关的单词，经过集思广益，学生能填出二十多个单词，有的是简单词，有的是复杂词，在此基础上，笔者再添加几个复杂词，在长期锻炼之后，学生的词汇量就会爆发式增长。

（三）在口语教学中的运用

英语课的教学离不开口语训练的部分。在这个环节中，大多数学生是不愿意参加的。首先，因为词汇量不够，无法表达出自己想说的意思，也怕说错了被大家嘲笑。其次，因为中职学生英语基础不够扎实，知识面较窄，学生一紧张就说不出来。可以将头脑风暴法运用到口语练习中，帮助学生缓解紧张压力。以旅游（travel）中的口语交流（oral communication）为例，可能很多学生都没有单独出门旅游过，对这方面缺乏生活积累，被教师提问就紧张，不知说些什么。这时候，英语教师可以进行充分引导，让学生联想一下出门需要携带的物品，考虑出门时应注意的事项。让学生不断提供信息，然后集中到一起讲解。经过一系列的铺垫，学生的压力缓解了，在交流中也从其他学生那里得到了有用的信息，此时，教师再让学生整理后表达，这样就能很好地完成口语训练的环节。

（四）在写作中的运用

英语学习的目的之一是让学生可以做到语言的输出，即学生可以用英語流畅自如地表达自己对事物的看法和观点。头脑风暴教学法提倡在教学中充分让学生发散思维，通过讨论与交流让学生吸收更多的新鲜观点，学生在思维的不断碰撞中，发现新思维，点燃自己思维的火苗，拓展对事物现象的认知，提高文化素养，由此达到双赢的目的，这对提升学生的写作效率很有帮助。在练习中，教师可以提出一个观点或者事物现象让学生展开讨论，让他们分别发表自己的看法，阐明自己的观点，提出各种解决问题的方法。在不断的练习中，学生也在不断地积累素材。

综上所述，头脑风暴教学法对学生学习效率的提升是十分明显的，在实际教学中，学生普遍反馈对这种教学方法的喜爱。通过这种教学方法，学生能充分地、多角度地对话题展开思考，可以在很大程度上让他们参与到讨论中并且激发学习热情与思维上的想象力以及创造力，对学生来说可以提高学习效率，激发学习热情，最终提高学习成绩。

参考文献：

[1]唐慧芳.“头脑风暴教学法”在中职学校英语教学中的实践与研究[J].英语广场（学术研究），2015（2）.

[2]李文祥.情景教学法在中职学校专业英语教学中的应用研究[D].西北农林科技大学，2014.

[3]蒋润昌.浅谈中职学校酒店英语教学中的情景教学法[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十卷）[C]，2015.