浅议中职课堂教学的期望目标和调控对象

胡碧利

[摘 要] 当今中职教育中过分注重知识的传授和专业技能的培养，对中职课堂教学的期望目标和调控对象认识不清晰，导致中职教育存在一定的缺失。中职生的学习技能本来就比一般学生差一些，如果教师不能正确认识期望目标和调控对象，将会影响中职生人生观和价值观的形成。新课标对中职课堂教学的期望目标和调控对象提出了新的要求，无形中也对教师的课堂教学提出了新的要求，那教师如何实现课堂目标并对课堂对象进行有效调控呢？对此做出简要解析。

[關 键 词] 中职；课堂教学；期望目标；调控对象

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0122-01

研究中职课堂教学的期望目标和调控对象有利于提高课堂有效性，让学生在最短的时间内学到最多的知识；研究中职课堂教学的期望目标和调控對象有利于培养学生的专业技能，让学生在社会上有一席之地；研究中职课堂教学的期望目标和调控对象有利于培养学生的专业素养，让学生更好地为社会服务。下面通过四个方面介绍一下中职课堂教学的期望目标和调控对象。

一、把学生的学习兴趣作为中职课堂教学的期望目标和调控对象

当今，很多教师把学生知识的学习放在第一位，总是想方设法地多给学生讲解理论知识，不注重学生学习兴趣的激发，学生缺乏学习的兴趣，就算教师给学生讲解再多的知识，学生也无法吸收。新课程背景下，教师要把学生兴趣作为中职课堂教学的期望目标，并在课堂上进行有效调控，让学生在兴趣的引领下学习专业知识，这样学生的思维才更加活跃，才能跟随教师的思路一起探究专业知识，提高职业技能和职业素养。调控学生学习兴趣的方式有很多，比如，教师可以列举生活实例激发学生的学习兴趣，生活实例学生比较常见，容易吸引学生的兴趣；教师还可以用唱歌的方式引入新课，吸引学生的兴趣，学生才能在教师的带领下学好知识。

二、把学生的学习信心作为中职课堂教学的期望目标和调控对象

当今，很多教师不注重培养学生的学习信心，这种做法是极其错误的，很多中职学生在初中阶段的学习水平较低，他们自认为学习很失败，自信心严重受挫，进入中职之后他们依然对自己不自信，认为自己不是学习的料，专业技能和素养无法得到提高。新课程背景下，教师要把学生的自信心作为中职课堂教学的期望目标，并在课堂上进行有效调控，让学生在自信心中和教师一起学习知识、培养专业技能和素养，学生有了自信心，学习的劲头才更大，才愿意和教师一起探索知识，提高职业素养。调控学生学习自信心的方式有很多，比如，在学生取得进步时，教师要给予适当的表扬，学生得到教师的表扬之后，学习的自信心更强；在学生想要放弃时，教师可以鼓励学生坚持下去，成功与失败只有一步之遥，在教师的鼓励下，学生重新燃起学习的信心；在学生失败时，教师要告诉学生“胜败乃兵家常事”，这次不放弃，下次一定有希望，学生才会不被影响，重拾信心，继续学习。

三、把学生的学习态度作为中职课堂教学的期望目标和调控对象

当今，很多教师不注重培养学生的学习态度，有些学生在初中阶段学习态度较差，导致学习水平较低，进入中职以后一直持续着不端正的学习态度，他们存在一种“破罐子破摔”的心理，中职教师如果不纠正学生的学习态度，学生的专业技能和专业素养就很难提高。新课程背景下，教师要把学生的学习态度作为中职课堂教学的期望目标，并在课堂上进行有效调控，让学生以一个正确的学习态度在教师的带领下学习知识并运用到以后的工作中。调控学生学习态度的方式有很多，比如，教师可以找学习态度不太端正的学生谈心，告诉他们学习态度的重要性；教师还可以以“学习态度”为题，让学生进行演讲比赛，在比赛过程中培养端正学生的学习态度。

四、把学生的学习习惯作为中职课堂教学的期望目标和调控对象

当今，很多教师不注重培养学生的学习习惯，一个良好的学习习惯对学生学习的影响是很大的，中职学生在初中阶段没有形成良好的学习习惯，学习水平较低，如果教师在中职教育中仍然不注意培养学生良好的学习习惯，那学生的专业技能和专业素养就得不到提高。新课程背景下，教师要把学生的学习习惯作为中职课堂教学的期望目标，并在课堂上进行有效调控，让学生以一个好的学习习惯在课堂上学习专业技能、培养专业素养，在以后工作中能得心应手。调控学生学习习惯的方式有很多，比如，教师可以培养学生预习的习惯，讲新课之前让学生先进行预习，这样听起课来就很省力；教师还要培养学生复习的习惯，巩固所学的知识；教师更要培养学生理论联系实际的习惯，只有把理论知识运用到实际中，学生才能达到教学目标。

以上内容从四个方面阐述了中职课堂教学的期望目标和调控对象，这只是其中的几个方面，教师在教学过程中要清晰地认识到期望目标和调控对象，并在教学过程中不断提高自身水平，不要因为自身水平的不足影响了学生职业素养的提高，还要在教学过程中不断探索、不断积累、不断总结，找到更多实现教学期望目标和调控对象的方式，切实提高学生的专业技能和专业素养，为学生走向社会打下坚实的基础。

参考文献：

黄柏江.中职课堂教学的期望目标及调控对象[J].职教通讯，2016（10）.