中职学前教育专业工匠精神培养的策略

王涛

[摘 要] 近些年来，随着新课程教学改革的深入发展，各地都刮起了一股教改的新风，以培养专业技能型人才的中职学校，在教学改革的大潮中也不甘落后，积极开展起了改革，“工匠精神”是其在改革中提出的一种新思路，而这与中职学校培养专业的技能型人才的目的不谋而合。那么，在具体的教学中该如何培养工匠精神呢？以中职学前教育专业声乐教学为例进行分析，以供参考。

[关 键 词] 中职；学前声乐；工匠精神；培养策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0098-01

学前教育专业是中职学校近几年来开设的一个重点专业，在教学发展的过程中，如何培养学生的专业素养，促进学生的全面发展一直都是教师密切关注的一个问题，“工匠精神”并不是今天才有的，在教学中将这种精神融入学生的学习中，对学生综合能力的提升有着较大的帮助。

一、当前中职学前教育专业声乐教学的现状

中职学生的生源素质普遍偏低，众所周知，中职学校的学生大部分是在中考时失败的学生，他们的文化课成绩基础比较差，他们当中许多学生音乐素养也不高，很多学生音准差，节奏感不强，唱歌跑调。教师在教学时忽视了对学生音乐表现能力的培养，许多教师在教学的时候，不是很注重对学生音乐表现能力的培养，在教唱歌曲时，没有对歌曲表达的情感进行分析，没有要求学生把握好歌曲的节奏，把谱子唱准，音高唱准，只是简单地把一首歌曲教会唱，就认为自己圆满完成了教学任务，这种教学方法使学生的音乐能力无法得到真正的培养。

二、在学前教育专业声乐教学中培养工匠精神的重要性

（一）提升學生的综合素质

工匠精神是一个极为宽泛的词语，从字面上理解，它指的是工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。随着时代的发展，这种精神不只是局限于某一种产品上，在人们的日常生活中，也有不少地方展现出了工匠精神。

从中职学前教育专业声乐教学的角度来讲也存在着工匠精神，比如说，学生在学习的时候，为了能够更好地演唱一首曲目，不斷超越自我，刻苦钻研，不断练习巩固，最终使得自己对音乐作品能够更加完美地展现，这实际上就是工匠精神的一种体现。在教学中培养好了工匠精神，对学生的综合素质提升具有较大的帮助。

（二）提升教师的教学水平

工匠精神在学前教育专业声乐教学中的重要性，并不只局限于培养学生的综合素质之上，注重工匠精神的培养对教师的教学亦有较大的帮助。如上文所述，工匠精神是工匠对自己的产品永不满足，永不止步，精益求精的追求。而在教师教学的时候，学生实践上就是他们手中的“产品”，如果能够培养好教师身上的工匠精神，那么他们在教学生声乐知识的时候，必然也会想方设法进行创新，不满足于学生眼前所取得的成绩，在教学的时候不断尝试新的方法和教学途径，提升学生的能力，这样有助于提升教师的教学水平，促进中职学前教育专业声乐教学的发展。

三、中职学前教育专业工匠精神的培养策略

（一）从教师方面开展工匠精神培养

不断突破自我，追求新的教学方法。教师是学生学习路上的指路明灯，教师教学方法的好坏，对学生的学习有着至关重要的影响。中职声乐教师在教学的时候，要培养自己的工匠精神，首先就要学会不断突破自我，追求新的教学方法。在教学的时候，教师要学会与学生进行沟通和交流，了解学生的学习情况，时刻关注学生的变化。比如说，为什么学生在学习的时候，不愿意配合教师的教学，学生为什么不愿意练声，在教学的时候学生更喜欢哪一种教学方法，这些都是教师在教学的时候应当思考和钻研的问题，而做好了这方面的工作，教师身上的工匠精神也就培养起来了。

（二）从学生方面开展工匠精神培养

转变学生学习态度，提升自身能力。在教学的时候，之所以要在中职学前教育专业中培养工匠精神，主要目的就是为了更好地开展教学，提升学生的综合能力。因此，在进行工匠精神培养的时候，也应当从这个方面出发。要转变学生的学习态度，中职学校的学生由于在考试中遭遇失败，致使他们在学习的时候缺乏自信，认为自己学不好知识，部分学生的厌学情绪浓重，如果学生始终抱着这样的心态学习知识，那么是无法真正学到知识的，更遑论工匠精神的培养。因此，在培养工匠精神的时候，必须想办法转变学生的学习态度。

总之，不论是对教师的教学，还是学生平时的学习工匠精神都有着极为重要的意义，而工匠精神的培养也并非是一朝一夕的事情，它需要教师和学生不断的钻研、结合自己的专业知识精雕细琢。此外，工匠精神的培养也可以说是永无止境的，它是一个不断追求卓越的过程。

参考文献：

[1]庄西真.了不起的“工匠精神”[J].职教论坛，2016（10）.

[2]尹海燕.欲成“大家”，先为“小匠”：论培养“工匠精神”在技工教育中的重要性[J].考试周刊，2016（42）.

[3]徐桂庭.以工匠精神引领时代 以工匠制度创造未来[J].中国职业技术教育，2016（16）.