探索中职机械基础课的教学方法

王霞

[摘 要] 对于机械类专业的学生而言，中职机械基础课是其必修的课程，针对现在学生的学习情况，应该有效创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新意识，采用信息化技术和多种教学方式结合的现代化教学手段进行高质量的中职机械基础课教学。就中职机械基础课的教学方法展开探讨。

[关 键 词] 探索；中职机械基础课；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0150-01

机械基础课程作为机械类专业学生的必学科目，是机械专业学生学习进步的基础，在机械专业学生的成长和能力提高方面具有重要的承接作用。对于文化素质较低的中职学生而言，机械基础课程相对学起来比较困难，而基础的延伸拓展不够充分，也将导致学生在进入社会工作时会面临基础薄弱等问题。针对各项基础问题，本文进行教学方法的改革创新。

一、启发式教学，激发学生兴趣

启发式的教学模式是开启学生学习兴趣的钥匙，教师可以抛出一个“诱因”，让学生自主想要进行探索研究，调动他们的学习热情。在传统“填鸭式”的教学方法上，灌输教育已经跟不上时代的发展，对学生的学习领悟没有积极作用，阻碍了学生对机械基础课的学习。对此，现在的教学模式需要一定的启发性，通过一个事例引出对这个事例的探讨，知识源于生活，也回归于生活。

比如，教师在进行机械基础授课的时候，针对“运动副”这一个专业术语提出两个物体的连接方式都有哪些这一问题，引导学生自主探索，得出运动副这一答案，学生通过思考串联知识点，通過生活中门窗运动开关的方式，得出两个物体直接接触而又产生相对运动的连接就是运动副这一结论。教师作为教学的协助，学生作为课堂主体，通过启发，可以让学生在思考中获得自我的成就感，提高学生对机械基础课程的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

二、灵活运用新媒体技术，丰富课堂形式

信息技术的发展推动了信息化教学模式的应用，对于过去比较单一的灌输式教学，学生很容易产生厌烦心理。因此，对于现代化的教学理念而言，加入新媒体技术的教学模式更有助于学生的学习进程。通过新媒体技术中视频引导和音频教学可以引起学生的关注度，提高学习兴趣。而对于不懂的疑难问题，教师可以通过微课教学法，把问题进行详细讲述和分析应用，通过视频和图文的演示，让学生更加充分地理解理论知识。

在机械基础课程的教学上，学生对于技术类的理论知识大多过于烦躁，不愿意学习，进而产生抗拒心理。因此，需要运用信息技术中的三维软件进行模型制作，方便学生理解观看，不会因为全是文字而产生厌烦感。比如，连杆机构和机床原理问题，可以通过制作三维模型，讓学生在视频中清晰了解组成、原理、运动规律等，针对不同知识点，灵活地运用新媒体技术，高效促进学生的学习和理解，提高学生在技术方面的学习兴趣。

三、体验式教学，提高学生的自主实践能力

体验式教学指的是让学生通过实践活动亲身体验和感受机械基础课程的教学目的，让学生在实践中掌握理论知识，并在实践中出真知，只有接触机械器械，才能更快地掌握机械基础课的原理。但是实践教学需要教师严格要求，集体组织，让不同机械岗位的学生进行不同的机械操作，提高动手能力。

比如，在机械基础课中学习铰链四杆机构的基本性质时，学生要掌握教具的使用方法，用教具器材改变杆件作为支架组成曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构等不同机构，总结出四杆机构的形成条件、死点位置、急回特性三种形式。让学生在体验式教学中，可以充分利用专业器械进行实践，让其在实践活动中掌握理论知识要点，为学生今后的工作打下扎实基础。

四、多样化的考核方式，注重考核综合能力

在中职院校的单一考核制度下，学生的综合能力很难得到提高。因此，教师应该结合学生在校时的测验、学习成绩、课堂积极性、知识掌握度、实践能力、操作成绩等各方面制订综合考核制度，对学生各方面进行专业考核，培养学生的综合能力，提高学生的专业素质。

企业看重的不是文凭，是学生的操作能力和专业素质，对学生的专业能力要求较高，为了避免学生进入企业成为白纸，减少二次培训的资源浪费。在校招过程中，企业应针对学生的专业进行答辩式的初试和复试，层层把关，在考核中融入对专业知识的提问和操作环节的流程，采用全方位、多元化的考核方式，提高学生的竞争力。

在新课改的契机下，对中职机械基础课程要严格要求，在机械基础课程的课堂教学中引入新媒体设备和信息化教学方式，并结合体验式教学、实践教学、微课教学等多种新型教学模式，将机械基础课程拓展延伸开来，培养学生的综合能力，提高学生在企业中的竞争能力，使其成为优秀的机械人才。

参考文献：

[1]孙红.高职机械基础课程教学方法探析[J].辽宁高职学报，2014（1）.

[2]林英.技工学校《机械基础》课程教学改革初探[J].海峡科学，2013（8）.