浅谈“做中学，做中教”教学模式在电动机控制电路教学中的应用

刘月均

[摘 要] “做中学，做中教”是一种新的教学模式，它与其他教学相比，更倾向于實践教学，即加强实践，理论与知识同步教学。它在电动机控制电路中的使用，可以提高教学质量，丰富实践的内容，优化教学效果，增加学生实际操作的经验，快速分析并解决出现的问题。

[关 键 词] 做中学；做中教；电动机控制电路

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0128-01

“做中学，做中教”的教学模式，是以学生为本，从学生的角度教学，尤其是电动机控制电路中，可以增加学生实践的机会，有丰富的实际操作经验，实现理论與技术的融合，准确判断出现的问题及所属的种类，把知识应用在实际操作中。

一、“做中学，做中教”的教学模式

这种教学模式的教学理念是把学生作为教学的中心，注重实践，培养学生的综合能力。

首先，任意一种教学方式，只有真正把学生作为课堂主体，才能发挥出教学的最大价值，让其独立完成各项工作，利用已经得到的信息制定计划，而教师会从教育者变为指导者，发现学生制定计划中的不足，真正为学生服务，引导学生完成预定的教学目标。

其次，教师下发一项任务时，不会先讲解理论，而是以“做”为基础，预先演示，然后让学生实践，随着教师的指导，学生会使用专业技术与技巧，完成项目，把所学的知识加入到自己的知识体系中，有明确的目标，以这一目标为导向，并根据现有的计划，划分出数个步骤，逐一完成，在实践中学习，了解其本质。

最后，它可以培养学生的综合能力，学生完成教师布置的学习任务时，可以自主操作，也可以与其他人互相配合，得到具有实践性的知识，并从最终的成果体现出来，同时，其还会与其他人交流，用不同的方法与其他人沟通，有较高的职业素养，即学生综合能力的培养与形成，成为技术型人才。

二、“做中学，做中教”教学模式在电动机控制电路教学上的应用

“做中学，做中教”教学模式在电动机控制电路教学上的应用分为四个步骤，即创设教学情境，提出探究的问题；假设猜想，找到解题思路；动手实践，进行验证；展示成果。本文以三相异步电动机控制电路教学作为案例，展开分析。

（一）创设情境，提出问题

首先，教师根据已经讲过的控制电路的原理，创设情境。正式教学前，教师会进行演示，把抽象的知识变成实际操作，使其具象化，提出问题。学生观看教师的演示操作后，会对整个操组内容有大致的了解，从而激发出自身学习的好奇心，产生探究的欲望。比如，三相异步电动机有两种启动方式，其一是点动控制电路，其二是联动控制电路，前者使用交流器作为开关，与控制按钮并联，或者只要按下控制按钮，线圈就会有电流流动，使发电机运行，对此可以提出问题。

（二）提出假设，发现解决问题的方向

学生参与实际训练后，会把所学的知识与技巧，全部应用到操作中，发现自己不理解的地方。电动机控制电路时，会参照书中给出的电路图，比如三相异步电动机控制电路，每个学生会先观察机内的整体连接，了解电动机的整体结构，熟悉各个线路与连接点的连接方式，熟悉其电路的运行，同时，对控制电路的方式提出问题，如果改变电路的某个连接方式，用串联连接，是否依然可行，提出假设。

（三）进行实践，验证假设

教师会让学生自己选择验证的方式，以个人或小组的方式，进行实践。实践的第一步就是安装电路，预先在纸上画出电路中的各个标识，再用虚线或直线画出连接线，把理论呈现在纸上，然后按照这种方式，重新安装低压器的电路，验证提出的理论是否正确、可行。安装时，需要确定各个元件所在的位置，然后用与之对应的电气线连接，随后把它放到整个结构中，接通电路，进行验证。有的学生会按照画好的电路图，用串联的方式连接，然后按下控制按钮，观察是否可以控制电路，验证自己的结论。

其中，电器线的连接需要注意以下几个方面，即按照操作工艺操作，保持横平竖直，如果遇到直角，需要弯出一个小的弧度，同时，不可以用线芯操作。线头和接线柱连接后，确定之间的连接牢固，接触面积较大，减少接触时的电阻，不会松动。

（四）展示成果，互相评价

学生通过个人或小组的实际操作，可以验证自己提出的假设，有的学生操作后发现，改变电路中常闭辅助触头的连接方式后，有的电路串联后，可以正常控制电路，有的则会出现故障。然后把自己的成果展示给教师和同学，由教师给出评价，或者是个人、小组间互相讨论，分析假设成立与不成立的原因，加以反思。

其评价方式包括阶段性评价与总体评价，阶段性评价包括学生自评、组内互评、组间互评等，加深了学生对理论知识的理解，用评价的方式促进学生的发展，完善自身，完成教学目标。

“做中学，做中教”教学模式在电动机控制电路教学中的应用，会让教师与学生同时获益，即教师可以用问题引发学生思考，调动学生学习的积极性，而学生可以通过实践，加深自己对知识的理解，并把所学的理论知识与技术放入自己的知识结构中，优化教学效果，体现出其应用的价值。

参考文献：

[1]张月芬.刍议“做中学，做中教”教学模式[J].新课程研究（中旬刊），2014（12）：129-130.

[2]韩望月.电动机连续运行控制电路信息化教学的实践与探讨[J].内蒙古教育（职教版），2015（9）：69.