中职学校排球情景教学的实践研究

时小勇

[摘 要] 随着中职课改的深入，情景教学法在各学科的运用逐步得以推广，深入实践中职排球情景教学，并作理论提炼，进一步推进情景教学法在体育教学中的应用。

[关 键 词] 中职；排球；情景教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0111-01

所谓情景教学，就是在课堂教学中，教师预先设定和教学内容有关的、生动形象的教学情景，使学生在此情景中学习，并通过情景进行思考，深化知识印象，提升学习主动性和积极性。排球是中职体育教学的一个重要内容，如何在新课改形势下，依托情景教学手段，激发学生学习兴趣，提升体育教学质量，是体育教师急需破解的一个难题。

笔者通过多年的体育教育实践，发现传统的体育教学存在教学手段单一、学生兴趣不高、参与率低等弊端。如何在排球教学中另辟蹊径，融入情景教学，值得思考与实践。我们不妨通过以下情景作一尝试：

一、充分应用多媒体创设情景

如今多媒体技术广泛应用到课堂教学中。但是在体育课应用多媒体技术还在少数，在体育课堂教学中应用多媒体不仅有助于营造良好的教学氛围，提高教学效果[1]，而且學生能够欣赏到最漂亮、最准确的技术动作。在排球教学中应用多媒体创设教学情境，可有效提高情境教学法的应用效率，并且能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望，进而提高教学效果。

譬如：“正面双手垫球”教学，在传统教学中，通常有些学生在进行双手垫球时会有动作上的错误，即便教师进行了动作示范和要领讲解，仍然有学生不能理解，无法掌握动作要领。基于此情况，体育教师可通过多媒体制作教学课件，通过展示动画或者视频，让学生更为直观地认识自己的动作，并进行改正。其中，第1个视频的内容主要展示正面双手垫球的脚蹬地动作和要点，把这一动作进行分解展示。为进行360度的示范和讲解，教师在制作课件时可应用箭头标明身体相关部位的运行轨迹。此外，在制作课件时可适当调低动作运转速度，如此可让学生更为清晰地认识和掌握这一动作。对于第2个视频就直奔主题，系统讲解抬臂及紧跟重心的动作要点。如此通过这些视频把“正面双手垫球”的动作分解，进而让学生依照多媒体视频进行练习训练，教师再从旁指导纠正，学生可更快更好地学会这个技术动作。如果技术有条件还可将学生的错误动作录制并播放，与正确动作进行对比，更直观、更生动。

可以看出，应用多媒体技术创设排球教学情景，学生可以更为直观、具体地观察动作，动态画面的视觉冲击能深化学生对教学内容的理解，强化记忆。多媒体情景教学有着直观性、多样性、灵活性等特性，应用到中职排球教学中可有效提升教学效率和质量。

二、开展竞技比赛创设情景

中职学生在年龄上还比较小，进入职校以前接触排球的机会不多，因而学生排球基础整体不强，在球技能力上就更弱[2]。为强化学生球技，教师可在课堂教学中组织开展排球比赛，通过实际比赛的情景让学生更快熟悉排球，掌握排球技巧。虽说比赛是为了教学，但应看作真正的竞技比赛，比赛结果并非计较比分，而是要让参与比赛的学生对排球运动的情况进行分析。在这个过程中，教师仅仅担任裁判、讲解者的角色。

譬如：有些学生在发球时失误，有些接球动作不规范或不及时，这些都需要教师记下，在中场休息或赛后，对这些失误进行详细讲解，并指出正确的方法。对于发球失误的情况，教师要详细讲解发球的技术动作，如何才能避免失误、二传手如何配合才不会出现配合失误。在对二传手传球技术和技巧讲解时，也可向其他位置的学生讲解和二传手的配合要领。在球传起后如何跑动才可更为准确地击球。比赛情景是体育教学中的重要方法，也是操练模式。在组织比赛中，教师必须密切注意学生，更好地发现比赛中有助于教学的教材点，且通过这些教材点让暂时未参与的学生通过观赛学习并掌握排球技巧。

三、通过体育游戏创设情景

不管是理论知识讲解还是实操演习，偏重于战术、技巧的教学和训练容易使学生出现倦怠感，甚至让球技不佳的学生对教学产生排斥心理[3]。为避免该情况的发生，教师可适当编创一些趣味性体育小游戏，通过游戏情景提升学生的学习兴趣。为更好地训练学生移动步法和运动意识，在教学中可摆上多个排球，包括硬式排球、软式排球及气排球，然后把学生一对一分组，一人发球，一人接球。因上述三种排球在重量上是有所差异的，因此发球力度和排球落地位置也是不同的，如此就有效训练了学生主动移动的意识和步法。在实际训练中，接球方如是男生，在接球失误时可以做俯卧撑或仰卧起坐作为“奖励”，而做的数量依照未接住球的个数确定；接球方如果是女生，那么可让其表演一个节目，可以是唱歌、舞蹈、朗诵等。这样不仅带给学生乐趣，也让他们更好地投入排球学习中。

虽说这种体育游戏并非真正意义上的游戏，但却能更好地调动学生的学习积极性，提升其参与训练的主动性。基于体育游戏创设课堂教学情景不仅可激发学生学习排球的兴趣，还能让学生更好地掌握排球技巧，使学生在游戏中学习和感悟球技，并享受学习和运动的乐趣。

总而言之，在中职排球教学中应用情景教学法，能营造出相对轻松、自由的课堂氛围，让学生更为主动地参与学习和练习，更好地掌握排球运动的技巧，进而实现优质、高效的排球教学。

参考文献：

[1]周丹.浅谈中职体育课堂的情景教学[J].中国校外教育，2011（13）：135.

[2]胡兴明.做好中职体育教学中因材施教工作[J].新西部（理论版），2015（14）：151，163.

[3]黄淑金.论“建构性学习”与中职体育課堂教学中的有效应用[J].当代体育科技，2013（8）：63-64.