中等专业学校英语情境教学模式探讨

朱凤

[摘 要] 目前中等专业学校英语教学还存在很多的问题，例如教学模式较为单一、教学方法较为落后、教師无法提高学生学习的积极性等，这些问题都严重影响了课堂教学效率与质量，所以针对这些问题教师要不断在实践中总结经验和教训，提出一系列可行的解决方法，充分了解学生的学习需求，师生之间要善于营造活跃、和谐的课堂教学氛围，采用英语情境教学模式教学，让学生能够透彻理解所学内容，对所学内容有更深的理解和记忆。情境教学在中等专业学校英语教学中应用有着良好的教学效果，所以教师要充分重视情境教学，把情境教学的优势充分发挥出来，从而提高课堂教学效率与质量。

[关 键 词] 中等专业学校；英语情境教学；问题；方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0106-01

随着经济的迅速发展，各个院校对素质教育越来越重视，其中情境教学模式在中等专业学校英语教学中的应用越来越广泛，情境教学模式不仅能够提高学生学习的積极性，还能够提高学生的综合素养，让学生共同构建一个有思维、活力、激情的团队，并且教师可以依据学生的自身特点设定教学目标和任务，让学生能够掌握更多的知识，不断拓宽自身的知识面，所以在中等专业学校英语教学中加强英语情境教学的应用是非常有必要的。

一、目前中等专业学校英语教学的现状

随着经济全球化发展，英语这门学科越来越重要，这就需要各个学校加强对英语教学的重视度，培养出大批的英语优秀人才，而中等专业学校对于英语教学的重视度较低，认为只要把专业知识学好就可以了，导致很多学生不具备学习英语的兴趣，无法全身心地投入英语学习中。另外，中等专业学校英语教学中还存在很严重的问题是学生学习英语的积极性较低，并且英语口语和实际运用能力较差，产生此类现状的主要原因是教师只注重理论知识的传授，而忽略了让学生把学到的理论知识应用到实际生活中，不能够做到学以致用，导致学生只认识单词、句式，而无法把单词、句式流利地表达出来，并且此类教学现状也会让学生产生严重的逆反心理，不愿意配合教师进行英语教学，师生之间无法构建和谐、高效课堂，最终影响了英语教学的效率与质量。

二、情境教学模式的特征

情境教学模式能够更好地引导学生参与课堂教学，从有意识学习转入无意识学习中，传统的教学模式都是教师讲、学生听和记，但是情境教学是让学生去表达和发现问题，能够把学生的主体作用充分发挥出来，并且情境教学可以充分活跃课堂教学氛围，让学生在学习过程中感受到学习英语的快乐，情境教学模式能够让学生由被动地接受知识转化为主动地接受知识，让学生养成良好的学习习惯，并且对英语这门学科有更深入的理解和认知，从而不断拓宽自身的知识面。情境教学模式还需要教师、学生合理分配时间，把时间充分利用起来，师生之间共同构建高效课堂。

三、英语情境教学模式的具体应用

（一）扮演电影角色

英语是一门应用性较强的学科，所以教师在应用情境教学模式的时候要善于去让学生表演，可以采用欣赏英语电影、扮演电影角色的形式来进行授课，让学生有一种身临其境的感觉，例如，教师可以先播放一段英语版的《鲁滨孙漂流记》，选取优秀片段，让学生用英语进行表演，然后教师和学生共同打分，这样不仅活跃了课堂教学氛围，也能够提高学生的英语表达能力与自信心，充分了解英语历史文化。

（二）采用歌唱的形式授课

在英语情境教学中教师可以选取一些和课本内容相互关联的歌曲，让学生去唱和理解歌词意思，这样既能够活跃课堂教学氛围，也能够让学生对所学知识有更深的理解和记忆，这样不仅提高了学生的学习能力，还让学生多了一门才艺。在课余时间教师可以播放一些英语读物，陶冶学生的情操，提高学生的英语素养，培养学生优秀的英语语感。教师还要引导学生共同交流、探讨，互相学习，通过小组讨论学到更多的知识。

（三）设定英语游戏

很多学生认为英语是一门枯燥的课程，所以在英语情境教学中，教师要善于把英语教材知识融入游戏中，例如人物评论、动物描述、英语单词接龙等，这样既能够让学生学到更多的单词，也能够提高学生学习英语的积极性，并且做到学以致用，把学到的理论知识充分应用到实践中去，提高自身英语表达能力与沟通能力。设定英语游戏能够增加学生的英语单词量，为未来的英语学习之路奠定扎实的基础，让学生能够在学习过程中感受到快乐，从而全身心地投入英语学习中，师生之间共同构建高效课堂。

总之，目前我国英语教学中存在很多的问题，教师只有在不断实践中总结经验和教学，合理应用英语情境教学模式，提高学生学习英语的积极性，让学生在情境教学模式中学到更多的知识，提高自身的表达能力与英语沟通能力，才能做到学以致用，把学到的知识应用到实践中，从而充分提高课堂教学效率与质量，拓宽学生的知识面，让学生对所学知识有更深刻的理解和记忆，提高英语素养。

参考文献：

[1]曾红菊.基于建构主义情景教学理论的中学英语口语教学模式设计[J].科学咨询（科技·管理），2011（10）：110-111.

[2]吴春蕾.浅析加拿大TESL培训中英语情景教学模式的运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（Z1）：61-62.