论提高中职语文课堂活力的有效途径

张蓉

[关 键 词] 中职；语文；课堂活力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0100-02

在大部分中职类学校，由于学生素质参差不齐，对基础学习重视的程度不够、学习积极性不高、学习习惯养成不够好、语文教材与专业学习衔接不够紧密等因素的影响，语文课堂容易死气沉沉，难以长期保持一定的课堂活力，这限制了学生学习的兴趣，影响了教师授课的热情，课堂效果并不理想。时下也有众多关于提高课堂教学质量和增强课堂活力的研究性论文，方法也是多种多样，可是一些具体方法实施起来难度却不小，效果也不见得明显。为了切实达到突破沉闷的课堂气氛的目的，笔者根据多年的语文课堂教学实践经验，就如何提高中职语文课堂的活力，总结出一套切实可行、容易操作的方法，致力于为在一线工作的中职语文教师提供一些具体操作案例。

一、通过课前调查了解学生真实想法

有活力的课堂，首先应该是受学生欢迎的课堂。作为语文课，学生直接面对文本，一方面教材的选题已经限制了学生的选择范围，另一方面教材内容有一些也离学生的实际生活较远。他们心里到底喜欢什么、想听什么，是作为一名教师开展课堂教学之前必须认真了解的，也影响着课堂教学效果和课堂活力。而由于教师和学生之间的年龄、生活经历、文化层次等各种差异，对待同一个问题产生的心理差距，阻碍了师生之间的沟通。作为教师，要承认客观差距的存在，要想方设法先了解学生内心真实的想法，才有可能让课堂活起来。落实到具体的课堂教学中，笔者认为围绕课堂开展一些小调查就是操作性很强的一种方法，可以是口头提问，可以是问卷调查，形式多种多样。

在学期开课前，作为课前调查，教师可以设计一些小表格或者小问题，如果是问卷类的调查，切忌用篇幅较长的调查表，据实际操作的经验表明，学生面对海量信息时，由于信息筛选能力较为低下、注意力不太容易集中等特点，所以必然造成调查结果与实际情况有偏差。通常我的做法是问题少而精，调查次数可以适量增加。一个学期下来我大大小小开展了10次小调查活动，例如在开学前，准备了表格调查（如下图）我会带领学生一起阅读课本的目录，请每个学生只看目录的文章标题，选三篇最想阅读的文章写下来。之后再带领学生根据自己的选择继续阅读课文，选出其中一篇你最想学习的文章。

说明：请在你最想学习的文章后的备注栏内划钩

通过全班的小调查，得票数最高的是《一碗清汤荞麦面》，即使这是一篇选读课文，我还是将它选定为学期初的第一课。通过这个调查我也了解到，通俗易懂的、贴近学生生活（亲情类）的散文深得学生喜爱。开篇讲授他们最爱的文章，将主动权下放给学生会极大提高学生的参与感和积极性，也让我的课堂“破冰之旅”取得了成功。

在学期中，我会时不时围绕课堂教学开展一些小调查，例如，《谁是最可怕的“敌人”》。讓学生在高职高考的七大题型中选择一道困难最大的题目。百分之九十的学生选择了文言文阅读和作文。而这两大问题，也确实是整个中职语文教学的难点。然后我选择了几个具体的文言文难点的调查问题供学生选择，得出的结论是在文言文中其实他们的担忧，也有心理上的畏难情绪作怪。通过这个调查，我特意选择了一篇难度不大的文言文，带领学生先从句子拆分开始突破难点，等到第二个学期教授《师说》时，学生的畏难情绪就明显改善了很多，在学习文言文上有了自信，让他们更容易突破学习的瓶颈。课堂效率自然也得到了提高，活力得到了增强。

了解学生的真实想法有很多途径，课堂调查的好处让学生有参与感，他们感受到学习不仅仅是教师的“给予”，也有他们的“参与”，甚至他们掌握了一定的主动权，这样也更有利于提高课堂活力。调查活动形成的结果具有科学性，也更利于积累形成文字以作为今后教学的参考。

二、合理利用手机、网络等现代化信息手段提高课堂效率

孙子说，“善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势”。（见《孙子兵法“势篇”》），意思是说，善于用兵打仗的人，總是努力寻求有利的态势，而不是对下属求全责备，并且能够选择人才去凭借、创造有利的态势。对于教师，在面对课堂教学，处理教材时，更应如此。找好切入点，顺势而行，合理利用现代化信息手段，对于提高课堂的活力也起到了一定作用。

我们生活在一个信息爆炸的时代，降低学生手机的使用率，以此来提高课堂效率当然是可行的方法，例如，笔者在执教的班级，上课期间合理利用手机收纳袋（即在课堂教学的时间，将手机放入收纳袋中，统一管理），以此控制手机在课堂上的使用率。但是手机正如一把双刃剑，合理利用手机和网络，也同样能为课堂学习提高效率，以此来提升课堂活力。因为平时管制严格，偶尔允许学生在课堂上使用手机为学习所用，学生的积极性特别高，也很珍惜这种机会，课堂气氛瞬间活跃起来。但是在课堂上允许学生使用手机、利用网络查询，特别需要教师提高对课堂的掌控能力，一定要事先设计好任务，控制好手机使用的时间。

例如，我在教授《劝学》一课的时候，就设计了一个课堂小任务，分组让学生为课文的作者设计一张“个人简历”和一张“个人名片”。在这个任务的驱动下，学生利用手机查阅各类资料，对信息进行筛选，完成好任务之后，向全班学生作口头展示。利用20分钟时间，记录好相关信息，课堂效果比教师单方面传授作者简介的知识要好，课堂的活力也比学生被动接受知识要强。

围绕课堂练习，我还设计了利用网络来完成的各项作业，例如通过微信发送课文朗诵作业；将《劝学》的课后练习设计成如果荀子写完《劝学》发了朋友圈，谁会来点赞和评论，延续课堂作业，制作荀子的百度百科资料，看看你会不会路转粉，以此来扩展关于荀子的相关文学常识，这些灵活的作业形式都为课堂效果提供了很强大的动力，同时也提高了课堂教学的活力。

三、适当使用网络语言以活跃课堂气氛

语文课堂教学，说到底也是一门语言的艺术。教师通过语言将知识传授给学生，为了达到预定的教学目的，提高课堂的效率，课堂语言就应具有较高的艺术性。教师使用课堂语言，要有号召力、严密的逻辑性、饱满的情感，同时又要通俗易懂、形象生动，最重要的要贴近学生，寻找学生喜闻乐见的语言形式，其中适当利用网络用语就是很好的一条途径。

例如，在教学古文单元时，我采用了如下方法激发学生对古汉语的兴趣。我当时讲课的引入课题叫做《别怕！古汉语有时候也萌萌哒》，然后从与古汉语画风迥异的“网络用语”入手，启发学生发现古汉语的美，当然更重要的是拉近学生和古汉语之间的距离，用他们喜闻乐见的语言贴近他们的生活。面对网络资料，我也做了筛选，设计的课堂练习也根据学生情况分好难度等级，让每位学生都能参与到课堂中来，为课堂注入活力。

先从文言文翻译成现代网络用语入手，给出文言文的原文，然后让学生在脑海的网络用语中寻找合适的进行翻译。之后再针对一些基础较好的学生提出一些挑战，例如给出网络用语，想想如果在古代，人们会如何表达。这些课堂小活动，极大地提高了学生学习的积极性。课后，甚至有学生模仿现代人，以古人的身份发朋友圈，并设计点赞评论等。

中级难度：

连线题：

我的内心几乎是崩溃的。 方寸淆乱，灵台崩摧。

你们城里人真会玩。 城中戏一场，山民笑断肠。

重要的事说三遍。 一言难尽意，三令作五申。

世界那么大，我想去看看。 天高地阔，欲往观之。

明明可以靠脸吃饭，偏偏要靠才华。中华儿女多奇志，不爱红

装爱武装

我读书少你不要骗我。 君莫欺我不识字，人间安

得有此事。

高级难度：

给出网络用语，写出文言文。

原文：长发及腰，娶我可好？

翻譯：长鬟已成妆，与君结鸳鸯？

原文：那画面太美我不敢看。

翻译：尽美尽善，不忍卒观。

原文：不要在意这些细节。

翻译：欲图大事，莫拘小节。

利用网络用语和文言文的互译，极大地提高了学生对文言文学习的兴趣，他们面对枯燥难解的文言词汇时，也会怀着一颗萌萌哒的心，真的走进它。在日常生活中，教师要跟上时代的步伐，学习一些健康积极向上的网络用语，将这些词汇用于课堂教学，在增强课堂活力上能起到一定的作用。

四、從班级管理的高度提升课堂活力

班级是学生学习生活的主要场所，高效的班级管理，对促进学生学习起到了重要的作用，对教学质量的提高也至关重要，当然也关系到一个班级课堂教学的活力。作为班主任兼任课教师，提高班级管理的质量，维护班级和谐关系，营造良好的班级氛围，对于提高课堂教学的有效性起到了关键作用。学生爱护班集体，乐意在集体中生活，在课堂上就会更加乐于配合教师，和谐的同学关系，对提升课堂教学的活力也起到了一定的作用。例如，手机管理制度，杜绝了学生课堂玩手机的现象，提高了课堂效率。加强学生宿舍管理，增加宿舍之间的良性竞争，营造良好的宿舍关系，在课堂上利用宿舍成员的分组学习，进一步增强宿舍的凝聚力，引导学生在课堂上以宿舍为单位展开竞争，也能为课堂教学注入很强的活力。

课堂是教师展开教学的重要场所，语文课堂是否具有活力，是否能吸引学生乐于在课堂上积极表现，对课堂效果起着重要作用。作为一线教师，应该在教学活动的开展中时刻关注学生的各种反应，其中课堂活力就是一个重要指标。将课堂活力的提升作为关注点，对提升课堂质量、提高课堂的有效性将起到重要作用。