高效的课堂，培养实用型人才的“摇篮”

朱晓菲

[摘 要] 培养实用型技术人才是中等职业技术学校办学的基本目标。然而，在中等职业技术学校计算机网络课程教学过程中，由于种种主客观原因致使培养实用型计算机网络技术人才面临诸多困境。在深入透彻地分析这些困境的基础上，结合中等职业技术学校计算机网络课程教学实际，并借鉴有关这方面的理论研究成果，浅显论述中等职业技术学校计算机网络课程教学的一些对策。

[关 键 词] 高效课堂；中职学校；计算机网络教学；困境；对策

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0096-02

现阶段，计算机网络不仅已经成为每个家庭生活中不可或缺的基本元素，而且也已经成为机关企事业单位办公中不可或缺的基本设备。计算机网络已经将我们带入了一个全新的时代——网络互联时代。随着网络互联时代的不期而至，计算机网络教学已经逐渐成为中等职业学校的一门重要课程。培养具有一定专业技术的实用型人才是中等职业学校教育的基本目标。在网络互联时代，大量网络的正常运转肯定需要一大批计算机网络专业技术人员的维护。有鉴于此，为了顺应时代发展要求，中等职业学校正在全力以赴培养一些具有计算机网络维护技术的实用型人才。因此，计算机网络教学课程也就成为中等职业学校的一门重要课程。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，探究中等职业学校计算机网络教学的困境与对策。

一、面临困境

（一）教材内容滞后

計算机网络技术发展突飞猛进、日新月异。然而，受各种不可控因素的影响，中等职业技术学校计算机网络技术教材的更新速度未能及时跟上迅猛发展的计算机网络技术。因为教材的更新速度不能够紧跟计算机网络技术飞速发展的步伐，所以教材中所涉及的某些教学内容也就滞后于计算机网络技术的发展现状。教材的内容相对滞后，中职学生所学的计算机网络技术也就不够实用。由此可見，教材内容相对滞后是中等职业技术学校计算机网络教学所面临的主要困境之一。

（二）实验条件落后

中等职业技术学校各种实验室是中职学生学习各种实用技术的重要场所。因此，各种实验室的软硬件条件决定着中职学生各种实用技术水平的高低。计算机网络技术的更新与发展势头迅猛，让中等职业技术学校计算机网络技术实验室的更新速度紧跟互联网络时代的发展速度显然是不现实的。因为中等职业技术学校计算机网络技术实验室实验条件不能够紧跟互联网络时代发展的步伐，所以中等职业技术学校的计算机网络教学实验条件相对就比较落后。实验室条件相对落后，中职学生就很难学到实用的计算机网络技术。由此可见，实验条件相对落后是中等职业技术学校计算机网络教学所面临的主要困境之一。

（三）教学方法单一

中等职业技术学校的招生对象主体是一些在初中学习过程中表现相对比较落后的学生。因此，这部分学生自然也就缺乏独立自主学习的能力。因为中等职业技术学校的学生独立自主学习能力整体偏低，所以提升他们学习效率的关键还在于教师，在于教师的教学方法。然而，由于部分中等职业技术学校计算机教师对学生的实际学情了解不够全面以及对教材内容的挖掘不够深入等因素，导致他们自身的教学方法过于单一。教师的教学方法过于单一，学生学习计算机网络实用技术的效率也就会事倍功半。由此可见，教学方法相对单一是中等职业技术学校计算机网络教学所面临的主要困境之一。

二、应对策略

（一）重构教材体系

教材不仅是课堂教学的主要依托，而且是考试评价的主要依据。教师的教学活动是紧紧围绕教材内容展开的，学生的学习目标也是紧紧围绕教材内容制定的，教材是教学工作的风向标。然而，在中等职业技术学校计算机网络教学过程中，由于计算机网络学科自身的特征致使教材的更新速度跟不上计算机网络技术的发展速度。有鉴于此，中等职业技术学校计算机教师必须通过重新建构教材体系来应对教材内容相对滞后这一教学困境。教师要通过利用各种行之有效的方式来重新建构中等职业技术学校计算机网络技术课程的教材体系。例如，在教学机械工业出版社《创建高级路由型互联网》中的“网络基础知识”这部分内容时，OSI参考模型可简单介绍，而IP地址的计算要讲透，以保证学生在今后的工作中能熟练运用；网络安全部分重点讲授在实际应用中用到的网络安全管理和技术。此外，要想方设法增加或更新部分教学内容，如三层交换机，VLAN的应用，无线局域网知识，家庭/小区上网的拓扑结构、应用配置等。教师要深入挖掘教材内容，紧跟时代发展步伐，及时捕捉最新的计算机网络技术发展动态，并在此基础上编排更加符合学生实际学情、更加符合时代发展要求的实用校本教材。教师通过种种有效的方式重新建构了教材的知识体系。因为教材的内容基本跟上了计算机网络技术发展的步伐，所以中等职业技术学校培养的计算机网络人才也就更加具有实用型。

（二）改善实险条件

培养实用型的技术人才是中等职业技术学校办学的基本目标。既然是实用型的技术人才就必须有较强的动手操作能力，而在学校教育过程中，学生动手操作能力的培养主要通过实验室操作模拟实验来实现。因此，中等职业技术学校实验室的软硬件水平对学生动手操作能力的培养有至关重要的作用。然而，由于计算机网络技术的发展速度过快，致使中等职业技术学校的实验室软硬件条件无法紧跟计算机网络技术的发展步伐。有鉴于此，在中等职业技术学校计算机网络教学过程中，教师要想方设法通过各种方式改善计算机网络实验室的软硬件条件。通过不断改善计算机网络实验室的条件，为提升中等职业技术学校学生的实用技术创造良好的条件。在实验室软硬件条件落后的情况下，教师可以采用网络仿真模拟软件来引导学生操作实验。模拟软件能胜任大部分网络配置方面的实践教学需要，其操作简单，实验效果好，可极大地激发学生的学习兴趣。比如，教师可以充分发挥虚拟机的作用，建立网络操作系统的模拟操作平台。虚拟机是指在已有的计算机操作系统（Win7，Win10等）上安装一款专门的虚拟机软件（VMWARE等）。在安装某一款虚拟机软件之后，在原有的计算机系统中就会虚拟出若干台计算机，这些虚拟的计算机功能和真实的计算机是几乎相同的。操作者不仅可以让这些虚拟的计算机独立运行，还可以在这些虚拟计算机上安装各自的操作系统、应用软件以及杀毒软件等。当然，操作者也可以把这些虚拟的计算机连成一个虚拟的网络，并对每个工作站安装各种版本的计算机网络操作系统等。利用虚拟机软件不仅可以在Win7，Win10等工作站上灵活运用各种网络操作系统，而且还能够体验这些网络操作系统的安装和设置过程。又如，在教学TCP/IP协议、子网的划分及路由器、网关、DNS的配置等内容的时候，教师创设了有效的实验环境。具体过程是：首先，教师通过IP地址和子网掩码的设置，把一个机房或一个局域网的计算机分成了若干逻辑网络。然后，教师让学生在这些逻辑网络之间进行路由器、网关、DNS服务器、NAT网络地址转换、DHCP协议、代理服务器等相关配置练习。教师利用各种方式改善中等职业技术学校计算机网络技术教学实验室的条件，为学生创造了良好的学习计算机网络技术的实验环境。环境良好的计算机网络技术实验室为提升学生的计算机网络实用技术搭建了平台。

（三）优化教学方法

教师有效的教学方法是提升课堂教学效率的重要因素。教师的教学方法有效，学生的学习效率也定会高效。教师的教学方法不可能是一成不变的，教师的教学方法要根据不同的教学内容，结合不同学生的不同学情进行动态优化。教师只有不断优化自身的教学方法，他们的课堂教学效率才会大幅提升。然而，在中等职业技术学校计算机网络技术课程教学过程中，由于部分教师对教材的内容钻研深度不够，对学生的学情了解程度不透等，致使自身的教学方法与教材内容、学生学情严重不符。换言之，也就是教师的教学方法过于单一，不能够与时俱进。有鉴于此，教师必须在深入细致地挖掘教材内容的基础上，在全面透彻地了解学生实际学情的前提下，采取各种行之有效的措施不断优化自身的教学方法。教师要通过不断优化自身教学方法大幅提升中等职业技术学校计算机网络技术课程的教学效率。比如，在教学中等职业技术学校计算机网络课程中的“网卡”这部分内容的时候，教师就通过理论与实践相结合的方式优化了自身的教学方法。具体过程如下：教师为了向学生清楚地讲解网卡的结构及其工作原理，利用理论联系实际的方法，结合网卡的性能指标及其分类向学生清楚明了地讲解了網卡的选型、安装等相关知识。又如，教师在教学计算机网络课程中的“电子邮件”工作原理这部分内容的时候，也可以利用理论联系实际的教学方法。具体过程是教师首先详细讲解了电子邮件的工作原理：电子邮件的工作过程遵循客户—服务器模式。每份电子邮件的发送都要涉及发送方与接收方，发送方式构成客户端，而接收方构成服务器，服务器含有众多用户的电子信箱。发送方通过邮件客户程序，将编辑好的电子邮件向邮局服务器（SMTP服务器）发送。邮局服务器识别接收者的地址，并向管理该地址的邮件服务器（POP3服务器）发送消息。在向学生讲解了电子邮件的工作原理之后，教师又联系发送电子邮件的生活实际进行了细致的讲解。再如，在学校进行机房或办公网的改建时，让学生也积极参与进来等。另外，要通过有效组织学生参加各类比赛增强他们的自信，借此提高他们的综合技能。教师立足教材教学内容，结合学生实际学情對教学方法进行了合理的优化。教师优化的教学方法为提升中等职业技术学校计算机网络技术课程的教学效率畅通了渠道。

综上所述，在中等职业技术学校计算机网络课程教学过程中，教师要在认真分析计算机网络课程教学困境的基础上，从重建教材体系、改善实验条件、优化教学方法以及提升教学水平等方面着手，全面提升中等职业技术学校计算机网络课程课堂教学效率。教师要让高效率的中等职业技术学校计算机网络课堂成为培养实用的计算机网络技术人才的“摇篮”。

参考文献：

[1]代方亮.浅谈中职学校《计算机网络》教学的现状与改革[J].时代教育，2011（5）.

[2]欧阳美州.中等职业学校计算机网络技术教学有效型分析[J].教育，2016（8）.

[3]胡俊.中职学校计算机网络教学中存在的问题及策略[J].读写算，2015（14）.

[4]杨毅.浅谈中职计算机网络教学存在的问题及其应对策略[J].读写算，2015（3）.