关于艺术类中职学校文化课有效教学的思考

杨苏

[摘 要] 教育部明确要求，艺术类中职学校是培养高素质、复合型现代化艺术人才的重要摇篮，既要重视学生艺术能力的培养，又要注重学生文化素质的提升，专业学习与文化课学习决不能偏废。文化课教学肩负学生文化素质培育的重任，应与学生的能力发展、专业发展密切相连。现实中艺术类中职学校学生对文化课学习重视不够，缺乏学习积极性，教师教学工作难以顺利开展，耗时低效，教学效果不尽如人意，如何解决这一难题值得深思。针对这一现状进行了思考，也提出了一些建议措施，希望以此能让艺术类中职学校的文化课教师总结梳理现有的有效教学研究成果，深入课堂仔细观察，认真思考，从学习需求、学习效果，教学资源、教学困惑等多角度探讨分析，找出当前艺术类中职学校文化课教学失效的深层次原因，并对症下药，解决目前艺术类中职学校文化课有效教学遇到的难题。

[关 键 词] 文化课；有效教学；艺术类中职学校

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0064-02

《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中明确指出，职业院校既要重视学生专业技术知识的培养，也要注重学生必要的基础文化知识的学习。教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》明确要求：中等职业教育要紧跟经济社会和教育发展实际，加强文化基础教育，推动文化基礎课程教学改革。

中等职业教育的目标是培养有文化、懂技术的各类生产应用型人才，职业教育的目标取向决定了其文化课教学与普通中学的不同，不能照搬普通中学的要求。职业学校的文化课教学有其自身必然的特殊性，其作为艺术类中职学校又有别于普通中职学校。普通中职学校以就业为目的，在课程设置上往往更重学生实用技能的学习而轻文化基础学习。艺术类中职学校以为高等艺术院校培养优秀后备人才，为社会培养高素质、复合型的中等艺术人才为目标。随着社会的进步，国家对艺术人才的文化素养要求越来越高，学生的文化素养不仅对专业学习有影响，同时对一个国家的社会文化生活导向也有着重要的影响。文化课教学在提高学生个人修养、思维方式及缜密逻辑方面有着不可或缺的作用，因而，提高文化课教学质量显得至关重要。

一、艺术类中职学校文化课教学的现状

艺术类中职学校，究其办学目标而言，應是专业与文化并重。然而，一直以来，艺术类中职学校由于学生发展方向的定位以及专业课程的需要等原因，文化课在学校教学体系中得不到应有的重视，文化课教学也以学生厌学、教师厌教、耗时低效为人们所诟病，其教学效果并不理想，教育状况也不尽如人意。这些问题的存在，使文化课教学陷入困境。学生文化基础薄弱，难以达到在该阶段有效夯实学生文化素养的目的。而学生文化基础不牢又不能达到国家选拔精英人才的需要，并将影响学生升学。正是这种高要求与低效果的矛盾使艺术类中职学校文化课教学陷入困境，阻碍了学生的进一步发展、阻碍了教师的专业发展，对学校的长远发展也造成了一定程度的影响。如何解决这些难题，提高艺术类中职学校文化课教学效果，成为当务之急。

二、艺术类中职学校文化课教学的困惑

一方面，教育部明确要求，艺术类中职学校是培养高素质、复合型现代化艺术人才的重要摇篮，既要重视学生艺术能力的培养，又要注重学生文化素质的提升，专业学习与文化课学习决不能偏废。文化课教学肩负学生文化素质培育的重任，应与学生的能力发展、专业发展密切相连。另一方面，艺术类中职学校学生对文化课学习重视不够，缺乏学习积极性，教师教学难以顺利开展，耗时低效，教学效果不尽如人意，如何解决这一难题值得深思。

三、艺术类中职学校文化课有效教学思考的意义

（一）理论意义

国内外关于有效教学的研究有很多，但针对职业学校有效教学的研究并不多，针对艺术类中职学校文化课有效教学的研究就更少。本文提出从现代教学理论视野下去探讨有效教学的内涵、特征，并结合艺术类中职学校文化课教学实际，丰富有效教学研究理论，能为艺术类中职学校文化课教学提供理论参考。

1.有助于进一步推动有效教学理论应用于教学实践

生动而富有效率的教学活动需要教学理论的指导。针对当前艺术类中职学校文化课有效教学研究空白的现状，笔者提出的思考将填补这一空白，为其教学实践提供理论指导。

2.有助于拓展有效教学研究的视野

国内外关于有效教学的研究有很多，但针对职业学校有效教学的研究并不多，针对艺术类中职学校文化课有效教学的研究就更少。艺术类中职学校文化课有效教学研究既属于心理学应用研究范畴，也属于教育学研究范畴。

3.有助于丰富有效教学研究的方法

一般研究主要从理论视角展开研究，本人建议立足学校实际，采用定性与定量方法进行实证分析，进一步增强有效教学研究的实用性，为艺术类中职学校文化课教师科学地开展有效教学提供借鉴和参考。

（二）实践意义

开展艺术类中职学校文化课有效教学的思考，能引导教师有效提高教学质量和效果，在教学中提高学生的文化素养，促进个人教育价值的实现，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，能促使教师开展文化课有效教学的研究，能不断促进文化课教师专业发展，提高职业水平，是教师发展的需要。通过文化课有效教学的思考和研究，突出学校的办学思想和特色，更好地为专业课服务，是学校发展的需要。通过文化课有效教学的思考和研究，提高教学质量，不断为社会输送高素质、复合型人才，促进社会的发展，也是社会发展的需要。本文主要在已有的有效教学研究理论成果的基础上做出一些思考，希望能为中职学校文化课程的改革和发展提供参考和借鉴。

四、艺术类中职学校文化课有效教学思考的创新之处

无论国内还是国外，都还没有人专门针对艺术类中职学校文化课有效教学进行系统的研究。以往研究有效教学主要以某一门课程为切入点来进行研究的居多，对中职学校文化课有效教学的研究不够全面。本人认为运用多学科的理论与方法进行深入研究，能体现研究的学科交叉性，研究更客观、更全面。以往中职学校文化课课堂优化研究的对象大多数是以就业为主要目标的普通中职学校，本思考建议研究的对象是艺术类中职学校，以升学为主要目标，研究更具针对性。教学研究中可以针对当前艺术类中职学校文化课教学失效现象，分别从学生和教师不同的角度，采用定性和定量的分析方法，探讨研究教学失效的主客观原因，并提出可行性对策，进一步丰富有效教学理论，具有一定的独创性。

五、艺术类中职学校文化课有效教学思考的建议措施

综合各种情况来看，影响文化课有效教学的因素有很多，诸如社会、主管领导、家长、学生对文化课的不重视，导致文化课教师成就感缺失，工作积极性不高，工作激情受到影响。学校不重視基础文化素质对学生综合素质的培养功效，在课程设置、经费投入、设施配备、奖励制度等方面过多倾向于专业课教学，忽视对文化课教师的专业培养，客观上阻碍了文化教师的专业发展。教育观念，教育思想普遍相对落后，教学方法相对陈旧，教研教改动力不足，教学创新意识不强，抑制了学生思维能力的发展，填鸭式教学大行其道，师生活动时间失调，导致教学效率低下。

为解决目前艺术类中职学校文化课有效教学面临的困境，切实提高文化课教学的有效性，建议采用以下方法进行分析研究：

1.文献研究法

收集整理关于有效教学研究的论著、专著、论文及研讨会资料，梳理有效教学研究的发展脉络，对有效教学研究成果进行总结归纳，查找相关研究案例。从而找到理论依据，从思想上对教师进行指导。

2.问卷调查法

从学生和教师的不同视角，就学生的学习时间、学习动机、学习基础和教师的教学理念、教学技能、专业知识等问题，进行问卷调查。从师生的不同视角，查找影响文化课有效教学的主客观因素，分析其产生的深层次原因，为改进文化课教学，提升教学效率提供参考。

3.课堂观察法

通过对艺术类中职学校文化课课堂教学过程进行实录，观察分析有效教学的效果，并对教学行为进行归类，剔除个别、偶然的现象，解决带有普遍性的问题。让教师正确理解有效教学的内涵，有效教学应该是以最优的效率，满足学生的专业需求，提高学生的人文素养，使学生获得全面发展的教学活动。

总之，希望通过以上研究方法的实施，以党的教育方针、政策和中国特色教学理论为指导，坚持唯物辩证法，总结梳理现有的有效教学研究成果，深入课堂仔细观察，认真思考，从学习需求、学习效果，教学资源、教学困惑等多角度探讨分析，找出当前艺术类中职学校文化课教学失效的深层次原因，并對症下药，解决目前艺术类中职学校文化课有效教学遇到的难题是当务之急。

参考文献：

[1]杨蕊.艺术职业院校文化课教师专业发展现状及对策研究[D].湖南师范大学，2016.

[2]苏雅蓉.中职学校文化基础课的定位研究[D].厦门大学，2013.