中职Photoshop图形图像处理课程教学中激发学生兴趣的方式探索

封定余

[摘 要] Photoshop图形图像处理是中职学生需要掌握的一项基本技能，对于日后的工作与生活都有至关重要的意义。以这一基本课程的教学为前提，对激发学生兴趣的方式進行了分析，为学生提升Photoshop图形图像处理操作水平提供了有效的支持。

[关 键 词] Photoshop；图形图像处理；学生兴趣；激发方式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0042-01

图形图像处理技术作为诸多行业中的一项基础技术，其本身体现了很强的操作性，尤其是在中职学校Photoshop图形图像处理课程教学中，更是学生必须掌握的重要技能。然而教师在教学时经常会发现学生兴趣不高的现象，严重影响了课堂的有序进行。基于此，教师必须与实际情况相结合，提出能够有效调动学生兴趣的对策，并应用于实践。

一、加强基础技能实践

学生的学习兴趣不仅是有效推进教学的重要前提，同时也是保证学生自身学习质量的基础，尤其是对于Photoshop图形图像处理课程而言。Photoshop图形图像处理具有极强的实践性，教师在对学生教学的过程中，如果只是注重理论知识的教学并不能真正体现教学效果，必须将理论与实践进行结合，提升课堂中实践部分的比重。同时，这一系列操作的实施，与学生兴趣相辅相成。

例如，教师在教学色彩万能搭配一课时，如果只是对教材中的知识进行讲解，没有具体的实践操作或是实践部分较少，那么学生所学没有真正得到运用，只是“纸上谈兵”而已。更为重要的是学生一味学习填充渐变色彩理论，会逐渐缺乏兴趣，对之后的学习毫无积极性。反之，如果教师在教学中插入实践部分，让学生运用课程中所学设计一个自己的作品，以此作为作业交给教师，由教师进行评价。而教师也可以准备例如房地产楼盘开发的宣传广告、大型商场店庆宣传页等，给学生提供素材。与此同时，教师再利用多媒体设备展示一些品牌的广告图片，并对其进行讲解，学生在听讲的过程中激发学习Photoshop的欲望，主動参与到课堂教学中，掌握色彩搭配的不同方法，加上实践的辅助，学生的学习会更加富有乐趣。

二、优化教学方式

教师在进行Photoshop课程教学时，为了激发学生的学习兴趣，优化教学方式是其中一项最为重要的举措。以注释工具与计数工具一课教学为例，若教师仅仅是运用传统教学法，对激发学生兴趣并没有帮助，还会适得其反。这时如果教师采用全新的教学方式，便会呈现相反的教学效果。（1）任务驱动法。教师可以在讲解文字编辑方法时为学生设置一个任务，如通过小组合作的形式提交一个作品，这样一来不仅能够激发学生兴趣，而且在小组讨论时也增强了凝聚力。（2）项目教学法。教师可以利用信息化教学模式，将注释工具与计数工具的使用融合到具体实例中，通过计算机进行实例解析，这样既让学生掌握了注释工具与计数工具的使用方法，也有助于发挥学生自身的想象力，在学习时充分调动兴趣，提高教学效率。（3）兴趣小组教学法。教师将学生组成几个兴趣小组，在完成注释工具与计数工具一课教学后，向各个小组下发任务，而小组之间根据兴趣选择一个任务，如第一组选择了制作一个餐饮企业广告，在广告中要体现具有特色的文字内容，第二组选择为电子科技企业制作广告。各个小组在完成任务后在课堂中进行展示并讲解，由教师选择一个最佳创意，并给予奖励，通过这种教学模式，可以激发学生的学习兴趣，积极参与到课堂学习中。

三、开展课外活动

为了能够让学生始终保持对Photoshop的学习兴趣，教师不能一直将教学限制在课堂中，课外实践也十分必要。例如，教师在教学“黑白色彩的力量”一课时，如果一直将教学局限于课堂，那么对于市场中的实际案例掌握十分不利。所以，教师要充分利用社会这个第二课堂，带领学生到市场中采集信息，如到广告公司实地考察、市场中搜集不同的黑白色运用案例，将其制作成PPT，与小组成员共同分析总结黑白色的运用，并提交一个自己的作品。这样一来，学生不仅拓宽了自己的知识面，同时也调动了参与课堂实践的积极性，能够充分发挥主观能动性，进一步激发学习兴趣。

综上所述，为了提升中职学校学生学习Photoshop图形图像处理课程的兴趣，要做到（1）加强基础技能实践，让学生在实际操作中掌握实际运用方法；（2）优化教学方式，通过不同教学方法激发学生的学习积极性；（3）开展课外活动，了解市场中图形图像处理技术的运用。通过以上三条途径，对传统图形图像处理课程教学加以优化，从而真正提升中职学校的教学效率与质量。

参考文献：

[1]张道华，金鑫鑫.《Photoshop图形图像处理》岗位化课程设计与研究：以淘宝美工岗位为例[J].六盘水师范学院学报，2016（1）：82-84.

[2]杨天敏.高校《PhotoShop图形图像处理》教学改革之我见[J].太原学院学报（自然科学版），2016（1）：30-32.