高职院校如何重建学生的孝道观

赵静

（湘西民族职业技术学院，湖南 吉首 416000）

[摘 要] 孝道是中国传统道德的一个核心观念与首要精神，是中国传统道德的显著表现之一。孝道文化是中国传统文化的精髓，弘扬中华民族的传统孝文化，重建与现代文明社会相适应的孝道文化，在学校教育中培养中学生的孝德，对推动社会主义精神文明建设具有重要的意义。

[关 键 词] 社会主义核心价值观；孝道教育；重建；传统孝道文化

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0174-01

随着当代中国社会转型期的到来，市场经济对孝道的冲击，西方价值观对孝道的影响，大众传媒的宣传错位，孝道在青少年中逐渐被漠视，孝道观念缺失愈加严重，这一现象的产生与学校、家庭和社会有着不可分割的关系。学校是传播和培养青少年孝道观的重要教育场所，因此，重建“孝道”文化势在必行。

一、高职院校培养学生孝道教育存在的问题

（一）教育德智失衡

高职院校重视知识、技能教育，忽视道德思想教育，容易使学校人才培养目标偏离。目前有很多高职生认为只要自己的专业技能扎实就能顺利就业，对自身思想道德的提升和完善不重视。不讲信仰和感恩，缺乏吃苦和敬业精神等，都是孝道教育和技能教育的失衡。高職院校教育应在掌握科学知识、技能的同时，应注重孝道思想教育。

（二）孝道教育方式、途径的缺陷

教师对大学开设的思想道德修养课认识不到位、培养目标不明确、教育内容“假、大、空”、教学方法只注重书本孝道知识的灌输、教学形式死板、多以应试教育的形式来传授、教学途径单一等。孝道教育从接受认识、认同内化、践行合一，每个环节都不能少。现行的学校孝道教育还存在孤立化的特点，孝道教育与家庭和社会脱节。

二、高职院校孝道观重建的措施

（一）坚持传承传统孝文化，弘扬符合时代要求的现代孝道观

中国传统孝道文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，蕴藏着治国理政、道德建设的重要启示。传统“孝道”文化中包含着许多积极因素，尊老爱幼、感恩回报等观念也与现在倡导的核心价值观非常吻合。但由于它在家庭伦理中过于强调“绝对服从”和纲常秩序，压抑子女独立人格的形成，扭曲了应有的人文精神。因此，有必要剔除传统“孝道”中的精神糟粕，跟随时代进步和社会发展不断赋予其新内容、新理念，丰富其精神内涵，以重建契合社会主义核心价值观的现代“孝道”文化，培养和确立新型亲情关系和家庭伦理秩序。比如，在强化“孝亲敬长”的感恩教育，营造“老吾老以及人之老”的良好氛围时，改变过去片面强调多顺从、不忤逆的宣传，适时引入年龄“平等”的理念，倡导互敬互爱的新风尚，增强不同代际人之间的关爱和理解。新时代孝道观，强调亲子双方平等；有情感、精神性，有合法、科学性，有开放、延展性。

（二）培养和践行社会主义核心价值观的孝道教育

国无德不兴，人无德不立。要持续深化社会主义思想道德建设，传承和弘扬传统孝道美德，加强孝道教育、个人修养、思想品德建设，激发学生形成正确的道德意愿、道德情感，培养正确的道德判断能力，形成道德责任，提高自觉践行能力。我们开展孝道教育必须以践行社会主义核心价值观为引领。一方面，我们要剔除传统孝道文化中的非科学成分，摒弃同科学、真理相违背的东西。另一方面，我们要进一步解放思想，社会主义核心价值观和传统孝道文化连根同源，“孝忠”理念与“爱国”道德准则相契合，“孝敬”理念与“敬业”道德准则相契合等都是创新性地将孝道文化运用于中国特色社会主义建设中，实现中华民族的伟大复兴。高校孝道教育是培养和践行社会主义核心价值观的有益组成，是高校思想政治教育的重要组成部分。

（三）校园环境熏陶，树立先进榜样，发掘朋辈典范的带动作用

中华传统孝道文化中的经典著作、孝道故事、历史演化、现实意义以及新孝道的特点、交际沟通的方法等都可以作为知识传授给学生。通过课堂讲授、专题讲座、课外活动、新旧媒介宣传多种途径弘扬孝道知识，为思想道德品质内化于心并外化于行做铺垫。不能脱离情感丰富的个体，不能强制刚性化，这样主体心灵与情感相融，更入人心。情感认同是赞同的主观体验，是主动接受某种价值观念的基础。只有认同观念才能接受教育内容，主动参与教育过程。孝道源于血缘亲情，观念重建要结合学生个体的情感经历，在人际关系的实践中开展，内化成学生的道德信念和主体意识。充分发挥榜样的力量，教师用自己的模范行为和高尚人格感召学生、带动学生。把社会主义核心价值观的基本内容和要求渗透到孝道、德育教育教学之中，做到春风化雨、润物无声。栩栩如生的身边人物事迹，道德模范有形的正能量，是鲜活的价值观，是孝道实践的榜样。要深入开展孝道宣传学习活动，创新形式，注重方法，在校园形成知恩图报、勤学修德的浓厚氛围。

孝文化的作用和影响是广泛而深刻的，既有积极的一面，也有消极一面，社会的发展依然需要呵护时代的孝道。传统是割不断的，我們必须正确对待这一文化遗产，从更深的层面，以更理性的态度考察和研究它，必定能得到有益的启迪。

参考文献：

李俊青.浅谈高校的孝道教育[J].教育与职业，2008（24）.