浅谈情境教学法在中高职计算机教学中的应用

冯加俊 周华

（1.江苏省锡山中等专业学校，江苏 无锡 214191；2.江苏省无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214153）

[摘 要] 近年来，随着新课程改革的不断深入，教学理念以全新的面貌走入教育界。情境教学法就是这场改革中一个鲜活的证明，情境教学法有着在各个学科都适用的特点，中高职的计算机教学当然也在它的范畴之中。由于计算机课程具有操作性和實践性强等特点，在中高职计算机的教学中，更是要求理论与实践相结合，情境教学法更是适宜地加入其中。对情境教学法如何在中高职计算机教学中的应用展开讨论。

[关 键 词] 教学理念；操作性；实践性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0107-01

改革开放以来，科技发展的脚步也是越来越快，计算机更是其中的佼佼者，在人们生活和工作中扮演着越来越重要的角色。因此，中高职计算机教学的重要性也体现了出来。如今，很多中高职学校虽然都开设了计算机这门课程，但是普遍存在着教育不深入、设施不足、方法没有创新等问题。而计算机课程教育的好坏，关乎着祖国的进步、科技的发展、百姓生活的便捷程度等重大方面。

一、情境教学法

情境教学法就是指教师在教学的过程中，有目的地引入一些具有感情色彩和鲜明形象的情境，来引导学生有一种身临其境的体验，追求教学的整体成果，从而帮助学生更好地理解和消化所学知识。例如，榜样的力量、诗歌、绘画、体操、音乐欣赏、角色扮演等均可参与其中，这种寓教于乐的教学方法会给学生带来不同寻常的学习体验。

二、情境教学法在中高职计算机教学中的重要作用

（一）中高职计算机教学的传统方法

传统的计算机教学方法就是以教师为中心，教师在上面讲，学生在下面听。通常是教师一条指令一种方法的示范，学生听从指挥亦步亦趋地跟着教师做，一味地强调死记硬背，待教师讲解过后，学生仅会留有短暂的记忆，而换一种形式的使用对学生来说就变得很难了。这也是我国应试教育带来的缺陷，学生的普遍特点就是自律性差，习惯于被动地学习，而没有领悟到计算机学习的技巧和方法，只会照葫芦画瓢地涂鸦，这就很难让学生真正地掌握知识。教育从业者深知这种学习方法不能给学生带来良好的学习效果，所以相关人士也一直致力于解决现在教育中所面对的问题。

（二）情境教学在中高职计算机教学中的定位

情境教学是在新课改的推动下衍生出的一种新型教学模式，为了能达到教学目的，使用情境教学的方法来引导学生学习。情境教学法与传统教学方法相比是一种方法上的突破和创新，它使教师的教学有了更好的方向，学生也能更好地领悟教师所传达的教学内容。

三、情景教学法在中高职计算机教学中的应用策略

（一）创设学习情境

情境教学法在实施过程中最重要的一点就是创设学习情境。如何让学生很快地融入其中也是一个挑战，它的方法有很多，而让学生从生活中熟悉的场景开始学习就是一种好的方式。

例如，在Photoshop的学习中，就可以把生活中拍的照片中出现红眼、脸上有斑点、把背景稍微模糊一点突出整体等问题给解决了，这会激发出学生想要学习的动力，对这项学习内容感兴趣。再比如，在學习动画之前，教师也可以让学生观看一段有趣的视频短片，使学生在枯燥的学习环境中发现学习的乐趣，激发学习热情，这就便于教师更好地教学。

（二）引导学生的讨论学习心得

教师在实施创设学习情境的导入后，接着就应该进行本节课程的学习，但教师不能面面俱到地全面教学，应该教五分留五分，前五分是指出课程大致学习的方向和需要掌握偏难的学习内容，后五分就是学生自己不断探索和研究的过程，这样的教学方法不仅使学生学会了更多的知识，还会让学生掌握学习方法。学生自学结束后，教师可以留出一点时间，让学生以小组的形式交流他们在学习过程中遇到的难题，小组内未能解决的，可以全班一起讨论，同时，教师也可以来帮助解答。在小组讨论交流过程中，遇到了好的解决办法，也可以全班一起分享，交流成果。

（三）情境教学的概括总结

以往的教学实践证明，情境教学和传统教学方法有着很大的差别。情境教学带给学生的学习效率更高，学生掌握的知识也更多，而传统的教学方法，教师也希望教会学生更多的知识，担心学生学不会，往往用力过多，起到了相反的作用。所以，根据计算机实践性和操作性更强的特点，教师可以采用合适的方法，创设合适的教学情境，激发学生的学习热情，让学生主动投入学习过程中，这是一种合理的教学方法。

本文主要讲述的就是情境教学的概念，情境教学法在中高职计算机教学的重要作用以及如何在中高职计算机教学中应用情境教学法。也在说明教学方法的突破需要走的道路一定是由传统的教师为中心转变为学生为中心。正确的教学方法不但能使教师在备课中找到合适而有效指明方向的方法，还能在实际教学过程中降低难度。对学生而言，在愉快的教学氛围中学习可以提高学习兴趣，和同学之间的相处也会变得更加融洽，更加乐于学习，同时也减少了学生逃课的弊端。因此，全新的情境教学法给计算机教育带来了指路的明灯，也为技术型人才的培养带来了巨大贡献。

参考文献：

[1]罗建华，廖雄英.情境式教学法在高职计算机教学中的应用[J].电脑与电信，2009（10）：66-67，70.

[2]李传志.论情境教学法在中职计算机教学中的应用[J].无线互联科技，2014（8）：254-255.

[3]周静.情境教学法在中职计算机教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2013（2）：296-297.