高职院校成人教育教学现状调查与分析

郭邦兴

（上饶职业技术学院，江西 上饶 334109）

[摘 要] 以上饶职业技术学院为对象，采用问卷法、访谈法，选取学院成教学院教师30人，各专业学生200人，展开主题为“高职院校成人教育教学现状”的调查研究，结果显示：学院成人教育教学现状整体良好，但在实训教学推广度、理论教学创新度、教学过程监督管理等方面仍存在不足，希望学院成教管理部门能够在今后的教学实践中针对问题予以改善。

[关 键 词] 高职院校；成人教育；教学现状调查

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0169-01

一、调查对象与方法

（一）调查对象

随机选取上饶职业技术学院成教学院一线教师30人，各专业在校学生200人进行调查。

（二）調查方法

采用问卷法、访谈法和数理统计法展开调查。首先，编订《高职院校成教学生学习体验调查问卷》，利用课余时间发放给200名受访学生，要求他们以匿名形式作答，后期共回收有效问卷180份，有效问卷回收率90%。其次，利用课后时间与30名成教学院教师进行面对面访谈，了解他们对成人教育教学的认知、方法和建议。最后，利用Excel软件对所获资料进行整理。

二、调查结果与分析

（一）教师群体调查结果分析

对教师群体的调查以访谈形式进行，主要涉及以下几方面问题：（1）在理论教学中，你主要采用何种方式？（2）你如何进行实训教学？频度怎样？（3）对于成教学生的学习业绩，你主要采用何种方式进行管理监督？通过后期的统计，将调查结果整理如下：（1）15名老师表示“采用传统PPT讲授法”，10名教师表示“采用交谈对话法”，剩余5名教师表示“采用课堂理论+實训法”。（2）16名教师表示“在针对成人学生的教学中，不会进行实训教学”，8名教师表示“会带成人学生进入学院的实训室进行实训，频度为一个学期2～3次”，6名教师表示“会参照全日制学生的实训教学模式为成人学生进行实训教学，频度为一个学期10次以内”。（3）20名教师表示“没有过多的过程性监督，仅采用期末考试的方式进行业绩管理”，10名教师表示“主要依靠学期论文对学生的学习业绩进行考评”。

（二）学生群体调查结果分析

对学生群体的调查以问卷法进行，主要涉及以下几方面问题：（1）你对学院的教学满意度如何？（2）你认为学院针对成人系列学生的教学有哪些地方需要改进？（3）你认为学院的教学对你个人素养的提升有无帮助？通过后期的统计，将调查结果整理如下：（1）60%的受访学生表示“十分满意”，30%的学生表示“一般”，10%的学生表示“不满意”。（2）30%的学生表示“希望学院能够创新理论教学的方法”，45%的学生表示“希望学院能够为成教学生提供更多的实训学习机会”，25%的学生表示“希望学院能够加强学习业绩的过程性管理”。（3）50%的学生表示“有显著帮助”，30%的学生表示“帮助一般”，20%的学生表示“没有帮助”。

三、结论与建议

（一）结论

1.学院成人教育教学现状整体良好。由调查情况可知，大部分受访学生对现有的教学持“满意”态度，而教师也能够按照一般的教学流程组织成教教学，能够做到尽职尽责，上述情况都能够反映出学院目前的成人教育教学现状整体良好。

2.制约学院成人教育教学良性发展的因素仍然存在。调查结果也反映出，目前制约学院成人教育教学良性发展的因素仍有一些，主要包括：实训教学推广度、理论教学创新度、教学过程监督管理三个方面。

（二）建议

1.不断创新理论教学方法。在学院理论教学的改革中，各专业教师应本着“创新发展”的思维，不断对教学手段进行创新，例如：采用理实一体化模式组织课堂的理论教学，这种模式下，课堂亦成为实训室，教师能够将实训室中的教学内容放到课堂上与学生进行交流，让学生体会到理论学习的重要性以及实训学习对理论学习的验证和辅助作用。类似的创新教学理念还有很多，有待于成教学院教师去探究实践。

2.改进实训教学模式。在针对成人系列学生的实训教学中，学院应从两个方面予以改进，首先，提升实训教学的频度。目前学院现有的成教实训频度过低，尽管成人系列学生的学习强度、难度不如全日制学生，但也要安排定量的实训教学课时，例如，按照全日制学生实训课时的50%制定成教学生的实训规划，不失为一种较为科学的方案。其次，强化实训教学的实用性。针对成教学生的实训教学，应更多地采用校企合作的方式进行，让他们在企业的真实场景中，学习到更为实用的岗位技能，以此提升学习的实用性。

3.加强成教学生学习业绩过程性管理。在今后的教学管理中，学院应该建立起针对成教学生的学习业绩过程性管理体系，不应仅仅采用期末考试、期末论文这种单一而传统的方式对成教学生进行考评，而应该采用半月性、月性、季度性考核的方式对成教学生进行学习考评，考评的内容也应该注重创新实用性，例如，采用入企实训业绩，对成教学生进行学习考评等。总而言之，通过过程性考评，不断优化学院成教学生学习业绩考核的实效性。

参考文献：

[1]陈京辉，赵福祯，李欣欣.我国普通高校成人教育教师队伍建设的必然性[J].教育与职业，2012（9）.

[2]冯秀英，李燕.高校成人非学历教育发展的现状及思考：以云南省为例[J].成人教育，2015（11）.