论高职院校护理专业形体课程教学优化

范瑜

（红河卫生职业学院，云南 红河 661100）

[摘 要] 随着素质教育的发展，护理专业形体课程成为提高护理学生综合素质和职业素养的重要渠道之一。就高职院校护理专业形体课程存在的问题进行分析，提出高职院校护理专业形体课程教学优化的措施，以促进教学质量的不断提高。

[关 键 词] 高职院校；护理专业；形体课程；问题；优化；措施

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0088-01

随着社会对高职人才的需求，护理专业学生是临床一线的重要工作者，意味着护理专业学生必须具备健康的身体素质，还需要有良好、优雅的形体以及健康向上的心理素质。高职院校护理专业形体课程的改革和创新对于高职院校护理专业人才培养具有重要的意义。

一、高职院校护理专业形体课程开设现状

1.我国高职院校护理专业形体课开设起步晚，情况参差不齐，普遍存在没有统一规范教材的问题。大部分高职院校把形体课程归在公共体育课里，教学内容的不统一导致许多院校都是把体育类的形式教学内容搬过来用，内容具有较强的专业性，对高职院校的护理学生来说难度大，教材缺乏针对的改造和整合，严重影响教学效果。

2.缺少专业师资力量，教学模式缺乏多样性。许多院校形体课程未配备专业形体教师，由体育教师或者护理专业教师担任，缺乏专业性指导。教师在教学时受传统教学模式的影响，教学模式单一，只是进行简单的动作模仿教学，缺乏内涵指导。

3.护理学生认为形体课学习内容与专业结合紧密度不高，不能够充分调动学习积极性。以红河卫生职业学院为例，选取200名护理学生进行问卷调查，调查结果显示，65%的护理学生认为形体课学习内容与专业结合紧密度不高，严重影响了学习积极性。

二、优化高职院校护理专业形体课程的思考

1.加强师资队伍建设，深入护理行业中了解人才需求，编写适合高职院校护理学生形体课程教学的专业教材。加大引进专业人才的力度，加強形体课程教师的师资培训、进修，提高教师队伍的专业素质。鼓励教师深入护理行业中了解人才需求，积极开展教学科研，找到形体课程与护理专业的有机结合点，编写适合院校护生形体课程教学的专业教材。在教材编写上要协调专业教育与综合素质的关系，构建专业能力和综合素质能力双维度培养的课程体系框架，使二者构成一个整体，形成比较完整的知识、能力体系。加深对护理专业形体课程教学教材的适用性、动态性、特异性的研究，加强理论与理论之间、理论与实践之间、实践与实践之间知识与能力的衔接，理顺知识和能力的先后顺序，适应教与学的科学规律。

2.创新教学内容，构建培养学生职业能力为重点的课程体系。根据高职护理专业的人才培养目标，本着“必须、够用”的原则，形体课程与护理礼仪课程进行教学内容整合，形体课程的基本姿态训练能为护生职业姿态训练打下良好坚实的基础。实践证明，二者互为表里，相互促进，有机结合后可构建以培养护理学生职业素养为重点、提高护理学生社会价值为目标的知识、技能、体能、态度为一体的课程体系。通过公共课程的隐性、全方位性对护理学生职业形象塑造与培养的意识渗透，利用课堂教学的主渠道，必须将职业形象教育寓于形体课程教学中，真正做到高职公共课、专业基础课程在服务人的终身发展和服务专业课程教学的同时，成为职业教育创新教育的隐性课程。

3.转变教学观念，充分利用“互联网+教育”。传统形体课程教学经常采用的方法是教师讲解示范—学生跟练—巡回指导—动作评定，内容由简到繁，由易到难，循序渐进。这一教学方法在教学初级阶段具有较好的教学效果，但具有教师占教学主导地位居多，学生学习主动性不强、興趣不高的缺点。

伴随着互联网技术的快速发展，“互联网+教育”使高职教育的生态环境得到改善，使传统教育焕发出新的活力。微课、慕课、翻转课堂等新教学方式的诞生，开启了课程变革的新时代。“互联网+教育”下的教学方式将教学内容重点化、碎片化、可收藏化，充分发挥网络的辅助作用，开拓形体课教学方式的创新。通过直观的影像，可提前让学生学习形体动作要领；通过精炼的讲解，让学生在较短的时间内提前掌握好动作的技能，促使学生进行自我学习行为纠正，发挥学生的潜能和智慧，对促进学生确立正确的学习方法起到积极的作用。

“互联网+教育”下的教学方式具有适用性强、针对性突出、便于收藏、易于被广大青年学生接受的特征。作为高职院校形体课教师要善于从实际出发，需要更高层次的教育教学能力，熟练掌握现代教育技术，充分研究教学的各个环节，才能适应“互联网+教育”环境下的新的教育需求，学会适时转变教学观念，跟踪现代教育思想的发展，不断更新知识、提高自身素质，努力适应学习型社会的需求，灵活选定和运用各种教学方法，注重方法，倡导多元化教学方法，提高教学质量，为学生创设个性化的学习环境。

总之，形体课程对护理学生有着重要的学习价值，它有利于学生提高综合素质，培养护理职业素养。如何适应学生的学习需求，挖掘学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，如何优化和构建适合护理学生学习的形体课程体系，成为高职院校形体课程教师迫切思考的问题，才能真正促进高职院校护理学生的全面发展，成为新时代需要的护理人才。

参考文献：

李霞.以“职业体能”为主导的高职护生形体课程的构建[J].宜春学报，2011（4）.