浅谈核心价值观引领下学校德育活动的开展

黄加林+徐霞锋

摘 要：学校是传承文明、培养人才的社会组织。加强未成年人的社会主义核心价值观教育是学校教育的重要内容，更是学校德育的重中之重。如何把24字核心价值观有效地在德育中落到实处，是每个学校的实践探索重点，为此，从学校德育教学的角度出发，从“健全联席会议制度，家校社会立体育人；继承传统凸显特色，绿色生态健康育人；书香校园创载体，赏识激励文化育人”等方面入手，对小学学校层面的有效德育方法进行了概括、归纳和总结，与同行交流探讨。

关键词：德育理念；德育活动；育人

一、聚焦学生行为习惯修养表现的反思

虽然大家都熟悉核心价值观，但是，生活、学习中，学生的品德修养仍存在着令人担忧的不良习惯，只要我们注意观察，就能发现，现在有一部分孩子依然习惯于一出校门就把书包扔给年迈的爷爷奶奶，随手丢弃早餐包装袋，对地上的垃圾视而不见，食堂饭菜不合胃口就不吃，相互磕碰后就大哭大闹，忘带学习用品就打电话让家长送等不良生活行为习惯。

有德有才是圣人，有德无才为贤人，无德有才是小人，无德无才庸人也！紧抓24字核心价值观，有效进行德育已刻不容缓了。

二、核心价值观引领下学校德育活动的开展

（一）构建德育活动体系，培育学生核心价值

我校把学校的各项工作都与德育工作有机结合起来，人人关心德育，人人参与德育，注重规范行为和良好品德的培养。学校的管理层各项工作融入育人原则，做到管理育人；教师在课堂教学中把德育融入学科教学中，在传授学科知识的同时，结合相关的人文素养，把教学与育人有机地结合起来，做到教学育人；学校后勤把德育融入学生学校生活中，做到服务育人；注重校园文化建设，以文化氛围，价值取向引导感染熏陶，以校园文化来育人，构建德育活动体系，培养学生核心价值观。

（二）健全联席会议制度，家校社会立体育人

学校健全各级德育工作联席会议制度，推进家庭、学校、社会合作，构建立体德育体系。建立警校、社区、市博物馆、市少年宫、市图书馆和湖笔博物馆等社会实践基地，发挥社会德育资源的教育功能，成立家长委员会和家长学校，创建了以学校为主导、社区共建的新型德育协作机制，形成立体的德育网络体系。为了加强学校与家庭的联系，我结合班级实际情况，认真做好家访工作，每次家访，我都事先准备好与家长交流的内容，做到态度诚恳，效果实际，并且，我利用校讯通、学校网站、班级博客、微信、QQ、电话等现代化信息手段，向家长传授家教知识、介绍教育信息、指导家庭教育，学习传唱24字社会主义核心价值观，共同培养学生核心价值素养。

（三）继承传统凸显特色，绿色生态健康育人

1.构建绿色教育载体，绿色德育培素养

我校一直是全国绿色学校创建活动先进学校，在这块国家环境保护总局、教育部联合颁发的奖牌激励下，继承与发扬优良传统，凸显特色，学校间联盟合作，致力于绿色管理、生态道德教育与绿色消费教育的实践与研究、绿色课程开发与实施、绿色教育活动的开展，把绿色教育融入学校德育的各个环节。实施“绿色管理”，让绿色理念深入人心；建设“绿色校园”，营造和谐育人环境；开展“绿色科研”，抓绿色消费启蒙教育；构建“校本课程”，夯实绿色教育载体；做实“绿色德育”，丰富学生绿色体验。

2.文明礼仪规范行为，行规教育提素养

我校依托文明礼仪教育，紧紧围绕24字核心价值观，借助诵读《弟子规》等国学经典，在进行学生行规教育和举办家长学校的基础上，以“周周有主题，天天有内容”为原则，制定了详细的“学生文明礼仪十要求”，“教师文明礼仪十规范”，明确“六级文明礼仪奖章内容”，着力培养文明大气的新人。为了辐射学校文明礼仪特色，学校作为区小学第五联盟的牵头学校，确立“提升师生文明礼仪素养”作为联盟重点项目研究，“传文明礼仪，树崭新形象”的启动仪式简朴而隆重，活动方案详尽，活动开展扎实有效，文明礼仪之花在第五联盟间越开越灿烂。

（四）书香校园创载体，赏识激励文化育人

1.营造书香激励校园，书卷文化育人

我校创造条件，加强文化建设，构建文化特色，营造良好育人氛围，开展多形式的校园文化活动，净化、绿化、美化校园环境，努力营造 “书香魅力”和“赏识激励”校园，创建“创新合作”校园。为此，我利用宣传栏、黑板报、软板设计、走廊文化、书卷广场文化等阵地，播下书香种子，并且，主动与社会媒体沟通和合作，给孩子创造展示自己风采的机会，营造温馨的育人环境，让孩子得到潜移默化。

2.班级自主管理凸显学生个性，内涵建设育人

我校开展班主任專项培训交流，强化班级规范，大力推行学生自我教育、自我管理的模式，实行“人人有事做、事事有人为”的班级管理机制，让学生的个性得到张扬，竞争意识、责任意识和团队精神得到培养。创设和谐氛围，引导创造有班级特色、有归属感的“温馨教室”，注重内涵建设、人文关怀和心理疏导，注重凸显个性。为此，我班在教室的一角设立了小小图书角，由学生自己管理，利用午休及课余时间进行阅读，使学生品尝读书的乐趣，提高阅读能力，激励学生团结协作、奋发向上；利用软板、荣誉角、队角、展示园等打扮班级；教室门口，学生欢笑的照片，独具特色的班级口号，班级荣誉，教师寄语，是班级文化的又一亮点，形成了独具个性的教室文化。温馨大家庭，自主新管理，使学生的品德能力双丰收。

3.校园网络平台展风采，激发荣誉感育人

学校合理利用校园网络，给每位师生一个展示交流的平台，学校荣誉，教师风采，学生风采，班级风采一一呈现，图文并茂，孩子们的学校荣誉感油然而生，更激发了孩子们蓬勃向上的活力。

校园广播系统统筹安排，有效使用。红领巾广播丰富多彩，名篇欣赏清新舒畅，大嘴英语耳目一新，卫生知识记忆犹新，安全讲座居安思危，心理健康讲座温暖人心，一周回顾取长补短，轻音乐伴奏下的练字阅读更有趣味，网络平台让孩子们的身心得到净化，美化。

（五）多元载体收放有度，德育活动促升品质

1.争卡争章激发争优热情，激励评价育人

在我校开展文明礼仪六星级考章和“银杏争章”活动中，我根据学生的年龄特点，制定了我班级具体的评价奖励细则，以争章、争卡活动为载体，在活动中让学生体验成功的喜悦，使核心价值观体现在学生生活的方方面面，发挥赏识激励的巨大作用，激发孩子们积极向上、好学争先的热情，实现“为孩子快乐人生和终身发展奠基”的办学宗旨，让孩子健康成长，全面提升。

2.传统习俗文化为载体，核心素养品质育人

传统节日有着悠久的历史，承载着几千年来中华民族的文脉之根。通过重大节日、纪念日和民俗节日，使学生了解自己民族的优秀传统和经典，从历史中汲取养分，通过历史名人、杰出人物的纪念活动，从榜样身上汲取养分，弘扬了传统文化，培育了民族精神。我根据大队部每月确定的主题，制定班级主题活动方案，安排好每周十分钟队会；我还根据班级实际情况进一步挖掘德育资源，利用校外社区德育基地，以传统美德精神为载体，发展学校的绿色德育和文明礼仪特色；我协同艺术组打造创新合作校园，办好校园文化节，国庆节前夕，大队部就做好“读经典 唱红歌 我们共成长”庆祝活动方案，在活动中不断提高学生的艺术修养，积淀文化底蕴。

3.德育基地品牌建设，提升学生核心素养

为建设德育品牌，我校建立了校外德育基地，为此，我组织学生走上街头，走进社区等德育基地，开展互助手拉手、清理街道等各种有意义的社会公益实践活动，教育学生懂得从小要为社会、为国家承担一份责任，应尽一份义务，在助人中体验服务的快乐，在奉献中培养无私的精神。

开展专题普法宣传教育，请警察叔叔上讲台，深入广泛地进行法制安全自卫教育，养成学法、知法、守法的好习惯，加强对后进生、特殊家庭子女的关心和教育。利用网络、德育导师等，开展健康帮辅活动，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

“德育为首，培养人才”的理念与实践，促使学校师生文明尽职，互助互让，核心素養不断提升，使校园逐渐成为“教学相长的学园，平等和睦的家园，美丽温馨的花园”，成为一所充满现代化气息与人文关怀的特色学校。社会主义核心价值观深入人心，融入骨髓，化为行动，成为习惯！

参考文献：

[1]金生.理解与教育[M].教育科学出版社，1997.

[2]叶澜.试析中国当代道德教育内容的基础性构成[J].教育研究，2001（9）.

[3]周宗奎.现代儿童发展心理学[M].安徽人民出版社，1999.

编辑 李博宁