试论小学语文教育教学的创新

殷其珍

摘 要：小学语文教学改革工作正在如火如荼推进中，各种新型教育理论、教学方法层出不穷。分析了小学语文教育教学创新的具体策略，并结合苏教版小学语文教学案例进行具体探究。

关键词：小学语文；苏教版；教育创新；参与式教学

小学语文是基础教育的有机组成部分之一，实施行之有效的小学语文教育，可以为学生接受其他学科教育奠定坚实基础。基础教育语文教学改革工作已经走过数十个年头，回顾小学语文教学改革之路，我们发现这当中有很多优秀教学经验值得借鉴。关于小学语文教育教学的创新，可以从以下三个方面进行突破。

一、创新教学方法，尝试参与教学

1.参与式教学法的具体内涵

参与式教学法作为教学改革成果之一，对小学语文教育教学创新产生了重要影响。具体而言，参与式教学是一种将学生放在教育教学活动的主体地位，教师通过组织、设计活动的形式，全面调动学生积极参与、创造性学习与发展的一种新型教育理念、教学方法。

2.参与式教学法应用于小学语文课堂的策略

（1）营造氛围，建立和谐师生关系

全体师生共同营造民主、和谐、热烈的教学氛围是参与式教学的第一步，只有在营造良好氛围的基础上，全体学生才会萌发参与课堂教学的欲望。教师可以通过优化人文环境营造氛围，例如张贴图画、摆放教具、布置教室、播放音乐等方式。苏教版三年级上册《做一片美丽的叶子》一课正式教学之前，笔者在教室里面分别悬挂了春夏秋冬四个季节不同叶子的照片，还带来一些树叶标本供学生观察，学生兴致尤为高涨，课堂气氛相当和谐。

（2）交流互动，学生积极参与教学

不可否认，参与教学对于调动学生学习积极性具有积极影响，但是另一方面，小学生年纪小，如何有效参与课堂教学仍然是一大难题。《义务教育语文课程标准》倡导自主、合作、探究式学习，为了进一步调动学生参与语文学习的积极性，教师应当加强师生互动、生生互动，以使每一位学生都能融入课堂。《做一片美丽的叶子》教学中，笔者设计了合作交流任务：认真阅读课文，讨论大树上美丽的叶子会想些什么？大树会对叶子说些什么？围绕这一问题，学生积极展开了交流探讨，这不仅有效加强了课堂互动，同时帮助学生深刻理解了课文主旨，可谓一举两得。

二、创新教学手段，引入信息技术

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程建设应注重现代科技手段的运用，使学生在不同方法的渗透中开阔视野。”小学语文教育创新应当尊重课程标准的教学理念，创新教学手段，引入信息技术辅导教学，为课堂注入新鲜血液。

例如，课堂导入阶段使用多媒体设备播放视频、音乐、图片，引起学生注意，为正式教学做好铺垫。又如，精心挑选优美范读音频，帮助学生进入课文意境。文章范读应当节选苏教版小学语文教材上文质兼美的佳作，尽量以散文、诗歌为主。如《做一片美丽的叶子》《但愿人长久》《田园诗情》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，都是苏教版教材中值得选出被反复聆听的佳作。再如，课下请学生利用计算机上网查询资料，自主获得学习资源，提前预习课文。教师应当注意，虽然互联网有助于学生获取语文学习信息，但是网络信息良莠不齐，小学生分辨不良信息的能力较弱，教师应当加强引导，帮助学生排除不良信息。

信息技术教学对于增强教学效果、培养学生自主探究能力大有裨益，但通过对近两年实施信息技术辅导教学的语文课堂现状进行分析发现，这当中依然存在一些问题。即便同为教育对象，优等生、中等生、后进生应用互联网资源开展自主学习的能力是不一而同的，后两者明显弱于前者，这也就导致课堂教学的起点、教学效果存在差异。同时，对这一现状进行深入分析可以发现，信息技术教学的普及与推广存在一些问题，学生包括教学工作者本身尚未对信息技術教学这一教育理念有清醒认知，滥用多媒体设备，华而不实的课件分散学生注意力，这导致开展具体信息技术教学实践的过程中遇到一些挑战，今后的课堂教学一定要对此方面问题保持科学认识。

三、创新教学评价，采用综合评价

教学评价是课堂教学最后一个环节，也是语文教育不可分割的一部分。当前的小学语文课堂存在教学评价体系单一、以考试成绩作为唯一衡量标准的问题，这违背了素质教育全面发展的目标，无益于综合型人才的培养。小学语文教育应当创新教学评价方式，采用综合评价方式，升华语文教学品质。

首先，教学评价方法方面，除了传统考试评价之外，应当引入成长档案袋动态评价方法；其次，评价主体方面，应当形成教师评价+学生自评+学生互评+家长评价共存的评价主体；最后，评价内容方面，应当实现期末考试成绩（60%）+课堂表现（20%）+作业完成情况（20%）的多元评价内容。

创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育不止，创新不止。在今后的小学语文教学实践中，笔者将继续开展教育教学创新研究。相信在全体语文人孜孜不倦的探索下，小学语文教育创新事业一定会迈向新的台阶。

参考文献：

[1]田美娥.小学语文教学发展学生个性的策略[J].黑龙江教育学院学报，2003（7）.

[2]王素华.如何实现小学语文教学个性化[J].中国教育发展研究，2009（6）.

编辑 任 壮