基于以人为本理念的小学班主任管理策略分析

张超桃

【摘 要】在小学教育的过程中，学生在学校内最早接触、而且接触最多的就是班主任，班主任在小学教育过程中对于小学生的教育和管理有着重要的作用，担负着重要的角色。随着人文理念的不断深入，在学校教学的过程中应当注重学生的个性化发展以及学生在课堂教学中的主体作用。在进行教学管理的过程中，小学班主任应当结合时代发展的潮流，改变传统的教学管理方式，采取新的管理方法。充分的发挥学生在教学的主体地位，促使班主任角色的转变，从管理者逐渐向服务者进行转变。本文通过对以人为本前提下的小学班主任管理中的问题进行分析，探究小学班主任管理工作的新策略，促进小学班主任管理工作质量和水平的提高。

【关键词】以人为本；小学班主任；管理策略

目前，在小学班级管理的过程中，存在很多的问题和弊端，在小学班级管理的过程中，过于重视整体的管理，忽视了学生的个体化差异，以人为本的理念虽然已经执行，但是在实际执行的过程中并没有真正的落实，采用的还是应试教学中的内容，学生依然是课堂教学的被动者，班主任依然是管理者而不是服务者。由于很多问题的长期存在，导致现阶段的小学教育改革受到阻碍，进行的比较缓慢。小学是学生进行教育的初级阶段，学生的成长的情况会对学生未来的学习和成长带来很大的影响。因此，需要重视小学班主的管理工作，科学利用以人为本的理念，注重学生的个性化发展，促进小学班主任管理工作的发展。

一、小学班主任管理工作中存在的问题

1.管理观念落后，忽视学生的主体地位。目前，在小学班级的管理过程中，多数的班主任过于注重对学生学习成绩的追求，学生成为力班主任自身能力的体现，班主任的管理工作内容就是提高学习的学习成绩，忽视学生在学习中的主体作用，忽视学生在学习过程中的自身需求，忽视了学习的过程。

2.管理模式过于单一，忽视学生的个性化发展。在小学班级管理的过程中，采用的仍然是传统的管理模式，按照学生成绩对学生进行划分，学习成绩较好的同学就能在班级内担任一定的职务。这样的方式导致教师在和学生进行沟通和交流的过程中，只能听到部分学生的看法和意见，忽略了班级中大多数同学的观点，导致学生的学习积极性下降，致使集体信息不流畅。在进行班级管理的过程中，教师过于重视学生的学习成绩，忽视了每个学生自身的发光点，忽视学生自身个性化能力的培养，导致学生综合能力不能有效提高。

3.管理方式和手段过于落后。随着信息技术的发展，在各个领域中已经逐渐的实现信息化管理模式，信息技术的使用和普及能够有利于成员之间的相互交流和沟通。但是，在小学班主任管理的过程中，并没有对信息化管理的方式进行推广，很多的教师依然采用的是传统的管理方式，仅仅是在信息的录入方面采用的是计算机，导致班级管理的效率比较低。教师和家长之间的信息缺少有效及时的沟通，家长不能够对学生在学校的表现进行及时的了解，教师也不能及时的把学生的情况向家长进行反馈，导致家长和教师之间缺少有效的配合。学生之间以及师生之间的信息缺少交流，学生在独立学习的过程中，遇到问题不能够向老师同学进行及时的寻求帮助。

二、以人为本理念下，小学班主任管理策略的分析

1.开展多样化的教学活动，构建和谐的师生关系。在传统的小学教学的过程中，注重对学生的学习教育，学生处在一个封闭化的环境当中，这样的教学方式不利于学生多样化的进行发展，学生的综合能力较差，学生在未来很难面对社会的发展和竞争，这也和素质教育的理念相違背。由于这种教学理念，导致学生和老师之间存在一种对立的关系，学生对老师产生敬畏，老师会出现打骂学生的现象，这样都是不可取的行为，同时也说明学生和老师之间存在比较紧张的关系。目前，随着素质教育观念的不断深入，在教学的过程中，不仅仅局限于对学生书本内容知识教学，开放教学的理念，促进学生多样化、个性化的培养。通过丰富的实践活动，在活动的过程中培养学生的开放性思维，促使学生和老师之间关系的融洽。例如，在班级管理的过程中，班会是一项重要的环节，班主任可以组织学生开展个性化的班会，引导学生对班会的主题进行选择，选择主持，调动学生的参与积极性，教师主要是负责对资料的整理和准备，作为一个参与者，融入到班级之中，成为学生的朋友。通过开展各种师生交流的活动，能够有效的提高学生的学习积极性，提高班级的整体凝聚力，促进学生和老师之间关系的和谐，体现出以人为本的理念，注重学生的感受和想法。

2.发挥学生的主体作用，树立学生为本的意识。在小学教育的过程中，学生是教学过程中的主体，在教学的过程中应当发挥学生的主体作用，促进学生发挥主观能动性。目前，在实际的教学过程中，忽视了学生的主体位置，缺少服务学生的意识。特别是在小学班主任管理的过程中，班主任担任着多种角色，服务学生的角色。小学班主任应当树立以学生为本的理念，在班级管理的过程中，应当树立服务学生的意识，发挥学生的自主意识和作用，切实做到以生为本，真正能够服务于学生。要求班主任不但具有高水平的文化知识，而且还具有乐于奉献的精神。

3.注重学生个性化的发展，构建个性化评价体系。目前，在课堂教学和管理的过程中，重要的问题就是忽视了学生个性化的发展，在教学的过程中，对学生的个性进行磨砂，使得学生成为千篇一律的个体，缺少个性的个体。在教学管理的过程中不能够忽视，小学是学生人格的发展和培养的起步环节，班主任应当对于每个学生的个体差异进行了解，采取因材施教的方式，建立学生个性化的评价体系。在对学生进行评价的过程中，不能够单纯采取等级式的划分方式，尊重学生的个性化，根据学生自身的特点，制订不同的评价标准，促进学生能够取得进步，让学生认识自身的不足，并且努力的进行改正。

三、结语

在小学班主任管理的过程中，以人为本的理念已经被普遍的提倡和采取，是目前小学教育改革的必然趋势，同时也是新课程标准的重要要求。在小学班主任管理的过程中，要求班主任应当注重学生主体作用的发挥，促进学生个性化的发展，构建和谐的师生关系，树立服务学生的理念，构建个性化的评价体系，融入到学生的学习和省中，促进学生的进行和发展。

参考文献：

[1]杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国校外教育，2014

[2]姜春玲.基于以人为本的小学班主任管理理念初探[J].中国校外教育，2016.