浅谈技工院校“重点生”教育管理

王志敏

摘要：技工院校由于招生生源、教育层次等诸多方面的限制，有20%-30%左右的学生不同程度地存在思想困惑、学习困难、家庭贫困、心理困扰、自控力不强、就业焦虑等问题，存在一方面或多方面问题的学生我们称之为为“重点生”。“重点生”的占比虽然不大，但他们身上存在的缺点和问题比较难以解决，他们也是违反校规校纪的主体，因此做好“重点生”工作是学生教育管理的重点。

关键词：技工院校 重点生

一、深入开展调查研究，找准学生教育管理工作的重点

为深入了解技校学生的基本状况，认真查找教育管理过程中存在的主要问题，我们进行了调查研究。调查形式以调查问卷为主，同时，通过与学生、辅导员、任课教师、学生家长访谈，对调查的深度和广度进行了扩展。调查显示，学生思想政治状况的主流是积极向上的，学生最强烈、最迫切的需求是关心能否顺利就业和关注能否得到优质教育，但也有不少学生不同程度地存在思想困惑、学习困难、家庭贫困、心理困扰、自控力不强、就业焦虑等问题，存在一方面或多方面问题的学生为“重点生”。

二、采取切实可行措施，着力做好“重点生”教育管理工作

建立“重点生”教育帮扶及转化档案和重点学生辅导记录，包括学生基本情况、存在问题、辅导设想、辅导方法、辅导记录、期末表现比较、取得的成绩和未完成的目标等内容。及时掌握学生的生活、学习、人际交往及家庭情况，保持与家长的经常性联系，按时谈心与沟通，采取针对性措施去教育帮助，不少“重点生”存在的问题得到一定程度的解决。

1.加强社会主义核心价值体系和社会主义新型劳动观教育，解决学生思想困惑的问题。利用“五·四”、“七·一”、“十·一”等重要时间和其他重大活动契机，开展鲜明的主题团日和主题班会教育活动，加强正面教育力度，建立交流谈心机制，开展寓教于乐活动，把社会主义核心价值体系贯彻于教育教学的各个环节。结合学生特点，通过卫生打扫、义务劳动、志愿者服务、生产实践、家庭劳动、技能比武、全国优秀技能人才事迹介绍和成功校友报告会等形式，进行劳动的重要性、劳动的平等观、劳动的合作观和劳动的素质观教育。

2.改进教育教学方法，努力解决学生学习困难问题。通过入学教育、专业教育、课堂教学、主题班会、实训I教学、实习动员、生产实习等形式，加强学习目的、学习态度、专业兴趣、学习方法的教育。始终用欣赏的眼光看学生，充分尊重学生的人格和个性，激发学习兴趣。因材施教，因人施教，调整教学计划和理论教学及试卷命题难度，让基础差的学生听得懂，基础较好的学生学得精。增加技能训练比重，做到理论够用、突出技能。各班级成立学习兴趣互助小组，晚自习开放仿真教学实训室，安排专业教师值班教学，满足部分学生加班实训的学习要求。

3.采取有效方式，帮助家庭贫困的学生。通过给予更多的关心和帮助，帮助他们消除因家庭贫困产生的自卑感，教育他们树立刻苦学习、立志成才的信念。认真做好助学金的评定和贫困生的认定工作，对于家庭经济特别困难的学生，本着“物质上帮助，精神上培育”的原则，通过勤工助学、缓交或减免学费、带薪生产实习、勤俭节约等方式，帮助学生完成学业。

4.清楚把握新时期学生心理特点，用心做好学生的心理健康辅导工作。有效鉴别、正确认识和对待个别学生存在的心理困扰问题，建立心理健康辅导档案，从教室排位、安排宿舍、上课提问、同学交往、课余活动等学习、生活、活动的每个方面，都力求为他们创造一个良好的环境。保持与家长的经常性联系和与同班、同宿舍学生的交流，定期精心开展心理咨询，给予更多的关爱和帮助。

5.加强日常行为管理，着力解决个别学生自控力不强问题。问卷调查显示，对学生迟到、旷课、打架、损害公物、夜不归宿等严重违纪现象时有发生的根本原因，有65%的学生归结为个别学生素质差，控制力弱，日常学习生活中发生的学生之间的矛盾、口角及打架事件大多出于突发。对此，采取了以下措施：第一，正确对待，要求所有老师不能心存偏见、戴着变色眼镜看学生。对自控力不强学生称谓由“双差生”、“问题生”、“特殊生”，现在统一称谓“重点生”；第二，加强日常教育管理，针对迟到、旷课、夜不归宿等问题专门制定《学生考勤管理办法》，系领导带头，事事由专人负责，件件得到落实；第三，加强辅导员队伍建设，提高辅导员素质；第四，加强对学生干部工作的指导，充分发挥学生干部的自我教育、自我管理和自我服务作用。

通过努力，自控力不强的学生进步很快，没有出现一起严重违纪事件。目前，各班级学风正、班风好，学习积极性高，课堂及晚自习纪律好，几乎没有旷课、迟到学生。

三、小结

总之，面对“重点生”的教育管理，經过深入地理论探讨和实践，取得了一定成绩，不少“重点生”的问题得到解决，良好的学风、班风已基本形成。但是，我们也清醒地认识到，许多问题还没有根本解决，个别问题仍相当突出。今后，我们会更加增强工作责任心和使命感，借鉴其他学校和系部的教育管理经验，进步创新工作思路和工作模式，做实做好“重点生”教育管理工作，全面提高教学质量和教育管理水平。