高职院校形体训练课程教学之现状及对策

史维娜

摘 要：随着形体训练课程的广泛开展和认可，它已经成为高职教育中迎合学生心理和生理需求的新兴课程，但在实际形体训练课程教学当中，教学成果却并很难令人满意。因此，我们需要从高职院校人才培养的角度出发，合理运用形体训练规律，进行形体教学问题和原因上的分析，切实解决各项形体课程训练问题，更好的满足社会人才发展需要，推动现代高职院校形体训练教学发展。

关键词：形体训练 教学成果 高职教育

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（c）-0157-02

通过全面了解高职院校形体训练课程教学现状，我们对教学方法、教学质量、教学观念和内容等方面问题作出综合分析，并提出相应问题解决对策。下面我们就从以下几方面对课程教学问题进行阐述，希望能够利用这些方式不断提升高职院校形体训练课程教学质量，规范形体训练教学。

1 高职院校形体训练教学问题

目前，高职院校形体课程主要分为公共选修课和专业必修课两种类型，公共选修课顾名思义就是面向全体学生，并在成绩合格后修满学分；专业必须课主要针对有特殊要求的学生。两种类型的高职院校形体训练课程均存在一定的问题，下面我们就将形体训练教学问题总结如下。

1.1 形体训练教学观念错位

形体训练教学观念主要有：专业课程和娱乐类课程，以体育类专业标准开展的形体训练教学容易让学生产生畏难情绪，造成学习上的抵触，而以娱乐类课程教学则根本不能提高和改善学生形体，这就造成了形体训练教学观念上的错位。

1.2 教学内容陈旧

形体训练教学仅仅是将教学内容机械的搬用过来，完全没有从学生实际身体基础条件和专业要求出发，对教学内容进行相应的整合与改造，至今高职学生仍未有一本适合的形体训练教学教材。

1.3 形体训练教学方法落后

高职院校是以人才培养为目标的，它既不是体育类专业培养目标，也非娱乐活动，必须要结合学生自身条件、专业要求以及心理特点。笔者就高职院校教学方法存在的问题做了如下总结：重形体轻体态，训练脱离生活实践，盲目效仿形体动作，缺乏健康引导。爱美之心人皆有之，学生虽然未必明白审美是优美的仪表仪态，但是学生经常会利用各种方式来包装自己，此时就需要教师实行恰當健康的引导。

1.4 师资队伍薄弱

高职院校形体训练教师大多是原校体育教师，缺乏专业形体训练背景，也没有经过专门的形体训练培训，这样的师资条件很难们组高职院校形体训练教学要求，严重影响了课程教学质量。

2 高职院校形体训练教学问题及产生原因

总的来讲，高职院校形体训练课程教学问题产生的原因既有主观方面的，也有客观方面的，同时也存在已经的历史原因，笔者将其概括为以下几方面。

2.1 人才培养与专业形体训练目标混淆不清

主观方面高职院校形体训练教学同形体训练教学未做任何区分，教学观念错误严重影响了教师教学行为问题，这就从根本上造成了人才培养目标和专业形体训练目标认识不清。

2.2 形体训练教学内容未经整合和创新

高职院校有着特殊的课程教学要求，这就决定了形体训练必须从高职学生专业需求、身体特点以及专业人才培养目标出发，而不是原样照搬体育专业形体训练课程教学内容。

2.3 形体美与心灵美关系缺乏正确认识

形体美和心灵美二者是相互联系而又相互区别的，心灵美体现在形体美之上，形体美也离不开心灵美，真正的美是建立在二者相互统一的基础上的。高职院校形体训练课程教学根本目的就是利用形体训练，实现学生形体美到心灵美的升华，使其成为一个对社会真正有用的人。

2.4 教师素质水平有限

高职院校形体教师主要是由体育教师担当，他们没有经过专业培养，新题训练基础知识薄弱，教学观念存在一定的问题，这也很难做到教学方式方法上的创新，这极大的影响了高职院校形体训练教学的发展。

3 高职院校形体训练课程教学问题解决对策

通过对高职院校形体训练问题及产生原因的分析和了解，我们可以对症下药，从症结上解除课程教学问题。笔者结合自身多年形体训练课程教学经验，并进行了深入的高职院校形体训练研究，提出了以下几点意见和建议，希望能够对同行业教学工作人员有所帮助。

3.1 树立正确教学观念

高职院校形体训练课程应结合学生专业要求实施课程教学创新和整合，有针对性的进行形体训练专业教学。教师要帮助学生打下坚实的形体训练理论基础，不断提升学生的表演能力和表现力。形体训练课程主要包括形体训练术语、形体训练概述、形体训练与心灵美培养等内容，高职院校需要结合自身专业需要，将高职院校理论教学重点放在形体训练与心灵美、形体训练规范术语、形体训练与健康。

构建形体训练技术内容。形体训练技术内容作为重要的形体训练教学目标，教师需要根据动作主次关系、内容搭配以及顺序编排的教学质量。因此身体控制练习、平衡与身体重心转换技术是高职院校形体课程教学最为重要的技术内容。与此同时应特别注意以下两点：一是内容选择时应考虑由易到难、由简单到复杂，二是每次训练在突出重点的同时，要注意身体的全面发展，避免内容单一。

3.2 激发学生的学习兴趣

高职学生入学之前并未经过专门的形体训练，很难马上掌握形体训练的规范动作，形体训练课程也不是简单的动作模仿，而是需要教师利用语言准确、生动和精炼语言描述出动作名称、标准、情感、规则以及教学目标，学生需要掌握形体训练理论基础知识。这时就需要教师对训练动作进行准确的讲解，启发、讲解和提示，并针对各个小动作进行详尽的解释，掌握动作要领，对动作进行示范，让学生能够全面了解动作，更好的掌握教学内容。

积极运用多媒体教学技术。高职院校开展形体训练课程教学的根本目的就是提升学生的体形和气质，并在一定的时间内达到最佳的身体状态。多媒体教学技术的运用有利于创造良好的形体教学和训练条件，新时期高职院校教师应当更新教学观念，打破传统教学模式的束缚，努力将科学、实效的现代化教学技术融入到各个环节、层面，努力提升形体训练课程教学效果，取得更好的教学成效。因此，教师应研究和利用现代多媒体教学技术，使形体训练课程教学更直观生动、更理性、更有动态性。

3.3 注重学生学习兴趣的培养

兴趣是学生最好的老师，是推动学生求知欲的内在力量和创造的先导。如果在教学当中，使用正确新颖有趣的方法，引导学生对本课的内容发生兴趣，那么他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高。反之则把学习看成是精神的负担，效果必然会降低。教师应以共同学习的姿态出现在学生面前，尽量营造一个轻松和谐的教学环境，让学生产生强烈的学习愿望，教师应及时注意鼓励学生学习过程中每一次的成功，让学生拥有成就感，真正提高和激发学生们的学习兴趣。

3.4 注重学生进步程度

高职院校形体训练教师树立正确的课堂主导意识，重点提升学生个人气质修养。教师应当深入了解学生实际学习情况，对学生学习进度进行综合全面的评价。教师可以利用各种形式的测验，去了解学生的真是情况，深入开展教学实际行动研究，努力反思教学活动中的得失，总结经验，改善教学方式，提升教学水平，并将测验结果反馈给学生，进行准确定位。

4 结语

综上所述，高职院校形体训练课程教学存在一定的问题，为了全面提升高职院校形体训练教学质量，满足教学要求，高职教师要不断提升自身知识水平和素质，努力实现形体训练课程与专业课程的融合，塑造学生的形体美和心灵美，使其能够更好的为社会提供有用人才。

参考文献

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