湖北大学附属中学开展室内体育课的可行性研究

寇艳霞，杜 辉，曹李勇



湖北大学附属中学开展室内体育课的可行性研究

寇艳霞，杜 辉，曹李勇

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法，对湖北大学附属中学的室内体育课开展现状进行调查与分析。结果表明，湖北大学附属中学初中部的学生对室内体育课较为感兴趣，室内体育课在一定方面对学生学习体育知识有积极的影响。较室外体育教学而言，由于室内体育教学的局限性，一定程度抑制了学生学习的兴趣。本文旨在提出室内体育教学改革和发展的对策，为学校更好开展室内体育教学提供参考。

室内体育课；体育教学；对策

1 引言

学校体育是国民体育的基础，是我国体育工作的重点,也是开展中学素质教育不可缺少的重要内容之一[1]。体育课与其他文化课相比，有着独特的功能和作用，体育课分为室内和室外体育课，而室外体育课不可避免的常常会受到到风、雨、雪、低温、雾霾等天气的影响，有条件的学校则可以转入室内体育馆教学，而没有条件的学校只能在普通教室上课，室内体育课也是学校体育教育的重要组成部分，是体育老师向学生传授相关体育理论、安全教育、卫生保健等知识的重要形式。室内体育课的空间比室外要小很多，练习条件也受到限制，但室内体育课仍具备室外体育课所具有的基本特点，即学生通过身体等练习，在活动中，经过头脑思维和肢体活动的有机配合，来学习体育知识，掌握体育技术、技能，目的是增强学生的体质和增进他们的健康。由于湖北大学附属中学初中部的运动场地、器材受到限制，同时还受到天气影响，室外体育课有时无法正常进行，而上室内体育课的频率却比较频繁。因此本文通过对湖北大学附属中学初中部室内体育课的现状进行调查与分析，找出存在的问题，提出建议。对改善湖北大学附属中学初中部室内体育课的教学质量有十分重要的意义。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

本课题是以湖北大学附属中学初中部学生为研究对象，调查对象是采取抽样调查的形式，调查学生200名。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

根据研究需要，查阅有关的书籍，收集关于室内体育课的资料和湖北大学附属中学初中部的相关体育资料，为本课题的研究提供理论依据和参考。

2.2.2 访谈法

在湖北大学附属中学初中部进行教育教学实习期间，根据有关研究问题，对湖北大学附属中学初中部的领导、体育教师和学生进行访谈。对所反馈的信息进行整理的基础上，结合问卷调查反映的现状，进一步了解湖北大学附属中学初中部室内体育课的存在的问题，最终提出建议和对策。

2.2.3 问卷调查法

通过搜集、查阅相关的文献资料并根据研究的需要，设计相关的调查问卷。通过对湖北大学附属中学初中部学生进行抽样调查。问卷采取在湖北大学附属中学初中部现场发放，现场回收的方法，发放问卷共200份，回收问卷196份，有效问卷190份，回收率98%，有效率96.9%。

2.2.4 数理统计法

对调查问卷所得的数据用Excel2013软件进行数理统计，得出科学、有效的数据，为本课题提供研究依据。

3 结果与分析

3.1 学生现状

3.1.1 学生对室内体育课的态度

表1 学生对室内体育课的态度表

中学生对体育参与的意义有一定程度的认识，但还不全面，这个阶段好动是他们的特征，大部分学生喜欢在室外上体育课，但是因为天气等不可抗拒因素，湖北大学附属中学初中部的学生有时只能在教室上课，学生的运动空间大大的缩小。如果湖北大学附属中学初中部的体育教师不能创新能够在室内课堂开展的游戏和新颖的体育教学的内容，那么学生对室内体育课甚至体育运动的兴趣就会受到抑制，降低学生学习的积极性。

表1显示，湖北大学附属中学初中部有17.4%的学生非常喜欢上室内体育课，有46.8%的学生喜欢室内体育课，有11.6%的学生不喜欢上室内体育课。从性别上看，女生喜欢上室内体育课的比例比男生大，女生非常喜欢占24.4%，男生占12%，不喜欢上室内体育课男生占16.6%，女生占4.9%，性别的差异一定程度影响学生对室内体育课的喜爱程度。

3.1.2 学生对室内体育课的认知情况

表2 学生对上室内体育课的动机表

(注：学生总数190人)

学生学习动机是推动学生学习体育知识的内部力量，正确、积极的学习动机有利于学生掌握更多的体育知识，负面、消极的学习动机，不仅不利于学生对体育知识的理解与掌握，还不利于培养学生正确的体育价值观。

通过表2，在对湖北大学附属中学初中部的学生上室内体育课的动机调查结果中，学生自己安排室内体育课占63.2%，排在第一位；选择自习的学生占总人数的62.1%，排第二位；理论知识的讲解占57.9%，排在第三位；体育游戏、体育赛事欣赏、知识竞赛、理论结合实践的练习分别占55.8%、42.1%、25.2%、15.8%，通过调查可知，湖北大学附属中学初中部的学生对室内体育课的认知比较良好，学生自己安排、自习、体育理论知识的讲解是学生最主要的动机，室内体育课的学习动机比较端正，有利于学校室内体育理论课的教学开展。

3.1.3 学生对体育理论知识掌握程度的现状

表3 学生对体育理论知识的掌握程度表

通过走访发现，湖北大学附属中学初中部学生的体育测试没有涉及体育理论知识的考试，中考也只涉及体育技能的测试，没有体育理论的考核。

根据表3，湖北大学附属中学初中部的学生相对于体育理论知识的掌握，只有4.2%的同学对体育理论知识的掌握多，有65.3%的学生对体育理论知识的掌握少，掌握相对较多的只有30.5%的同学。在走访中得知，湖北大学附属中学初中部的学生都希望多掌握一些体育理论知识和科学锻炼的方法，反应了学生对体育理论知识的渴望，客观上又利于教师更好的开展室内体育教学。

表4 学生是否赞成提高室内体育课的比例表

表4显示，在调查的湖北大学附属中学初中部的学生人数中，没有一个同学非常赞成提高室内体育课的比例，而66.3%的学生不赞成提高室内体育课的比例，有33.7%的学生赞成提高室内体育课的比例。

在访谈中得知，湖北大学附属中学初中部的学生对体育理论知识了解认知的来源主要途径是体育教师的理论知识讲解，还有就是通过电视、电脑等媒体、书刊杂志的阅读等。室内体育课是体育教师向学生传授体育理论知识的重要途径之一，通过问卷得知，湖北大学附属中学初中部的65.3%学生对体育理论知识的了解比较少，希望获得更多的体育理论知识，而66.3%的学生不赞成提高室内体育课的比例。

3.2 教师现状

3.2.1 指导思想

表5 体育教师体育教学指导思想表

在教育实习期间，通过对湖北大学附属中学初中部的体育教师访谈、交流，由表5得知，在《体育与健康课程新标准》的引导下，湖北大学附属中学体育教学坚持“健康第一”的指导思想，全面促进学生身心健康发展，把德育与体育有机结合起来对学生进行教育。走访中发现，湖北大学附属中学初中部体育教师坚持“健康第一”的指导思想占100%，提高体育成绩，为中考服务的占100%，培养学生的运动兴趣和爱好占75%，培养学生终身体育意识的占50%。

在中考的压力下，湖北大学附属中学初中部的学生体育考试只有技能、技术部分的考试，没有理论部分的考试，也加重了体育老师重技术轻理论的理念。

3.2.2 室内课教学组织形式

表6 室内体育教学的组织形式表

湖北大学附属中学初中部体育教师室内体育教学主要组织形式主要是体育老师面向全班进行教学。体育教学注重课堂理论延伸到室外体育运动，体育理论与实践两者紧密集合，学以致用。

表6调查显示，学生对于老师上室内体育课的组织形式，认为教学组织形式不新颖占41.1%，认为比较新颖的占46.3%，说明部分学生对于现在室内体育课老师的教学组织形式没有认可。通过走访发现，湖北大学附属中学初中部的大部分同学对体育教师在室内上课的教学组织形式，存在偏见，没有正确的认识，在他们的意识中，室内体育课应该播放电影等视频，缓解他们的学习压力。由于初中学生的不成熟的思想，他们对教师的教学组织形式不满意，没有认识到室内体育课意义，客观上要求体育教师改变传统的教学方法，同时在教学中逐渐让学生对室内体育课改观，正确的认识室内体育课不是自由活动课。

表7 室内体育课教学存在的问题表

表7显示，在对湖北大学附属中学初中部的学生进行问卷调查中发现，学生认为现有的室内体育课存在的主要问题是教学内容单一，认为教学内容没有计划性的占25.3%，认为缺乏教学器材的占16.8%，认为课堂没有活跃性的学生占13.7%。

湖北大学附属中学初中部每学期体育教学课时初一、初二有60个体育课时，初三40个体育课时，按照《体育与健康课程新标准》的要求，理论知识部分不得少于总体育学时的12%，也就是说体育理论学时不得少于8学时，在走访中得知，湖北大学附属中学初中部一学期很少有体育理论课，多数教师是在上室外体育课中穿插部分体育理论与健康知识，这样体育理论课的教学时数没有保障，也就无法满足体育理论对体育实践的真正需要。

3.3 学校现状

3.3.1 自然环境现状与分析

湖北大学附属中学初中部位居属亚热带湿润季风气候，雨量充沛、日照充足，四季分明，气候比较潮湿，春冬季节温暖少雨，夏季炎热，而秋季则是暴雨集中季节，如果到了多雨季节，地面有了积水，湖北大学附属中学由于场地和器材的缺失，没有室内的体育馆，学生就无法进行室外体育课，只能在教室上课。

夏秋季节是武汉的高温季节，室外最高气温常常超过35摄氏度，在这种天气下，骄阳似火，人很容易中暑，而湖北大学附属中学场地绿化面积较小，在这样的环境下室外体育课被迫转为室内体育课。

3.3.2 体育教学设施现状与分析

表8 上室内体育课的原因表

根据湖北大学附属中学体育场馆和体育器材室的管理人员对体育相关材料数据和资料的提供和分析，湖北大学附属中学初中部就只有400米田径场1块，篮球场4个，健身场1块，体育器材种类、数量丰富：体操凳8条，足球,35个，哑铃10副，山羊2台，跳箱,2台，篮球,50个，排球40个，实心球30个，毽球50个，羽毛球拍60副，跳绳200条，体操垫20个等进行了相关的统计。由于场地的限制，该学校的室外体育课受到限制。

表8显示，该校73.7%的学生认为上室内体育课的原因是由于天气的影响，24.2%的同学认为是场地器材缺乏等原因，只有2.1%的同学认为上室内体育课时体育教学的需要。通过问卷调查和走访发现，湖北大学附属中学初中部的体育教学环境和器材设施不能有效满足体育教学的需求，对学生的参与体育活动有一定的限制。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 湖北大学附属中学室内体育课开展现状还是比较乐观的，在《体育与健康课程新标准》的指引下，坚持“健康第一”的指导思想同时，结合本校的实际情况，共同为上好室内体育课服务。

4.1.2 体育器材数量和种类还未能完全满足学生需求,一些新兴的运动器械暂时还没有具备，不利于体育教学的有效开展。

4.1.3 体育教师的个人综合素质有待提高教学内容和教学方法比较单一，对学生学习成绩评价方式不够创新，未能有效地吸引学生，进而影响到学生对体育课程的兴趣和积极性。

4.1.4 在《体育与健康课程新标准》的指引下湖北大学附属中学初中部的学领导和体育教师对体育教学比较重视，但室内体育教学目标没有明确的规定和评价准则，体育理论教学时数不足。

4.1.5 学生对室内体育体课有积极的动机但是认识不够全面，对体育理论知识的讲解没有兴趣，这样不利于学生真正了解体育，认识体育，也不利于挖掘中学生们潜在的体育意识和能力，更不利于培养他们终身的体育意识。

4.2 建议

4.2.1 体育教学是一门综合性的教学。涉及的知识面非常广阔，对体育教师的要求越来越高，体育教师要积极参加各种学习、培训等，加深对《体育与健康课程新标准》的理解和认识。体育老师要了解当地的气候特点，根据气候的变化估计出每学期室内体育课的课时数，合理制定体育教学计划，认真备课，如遇到天气变化时，就能及时有效的上好室内体育课。

4.2.2 合理利用多媒体进行教学。多媒体体育教学的活化情况，从抽象到具体，由难而易，激发学生的思维，可以有效地和室外体育运动教学相结合，有利于中学生对体育动作技术的理解和掌握。

4.2.3 创编更多的室内体育游戏。室内体育游戏形式各种各样、内容丰富、趣味性浓、气氛活跃等特点深受中学生的喜爱，让学生体验“乐中学”的无限快乐。

4.2.4 在室内体育理论课内容上适时导入学生感兴趣的体育内容进行教学，同时紧跟社会体育热门话题如当前重大体育赛事等，结合学生的实际情况，展开体育理论教学同时对他们进行思想教育，寓德于体。

4.2.5 重视体育经费的投入。根据学校的实际充分利用有限的体育器材、场地，同时扩建体育场馆，改良学校体育的基础设施和体育用具，为提高教学质量创造有利的物质条件。

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Feasibility Study on Indoor Physical Education Activities of the Middle School Affiliated to Hubei University

Kou Yanxia，Du Hui，Cao Liyong

This article investigates and analyzes the current situation of indoor physical education of the middle school affiliated to Hubei University by means of literature, questionnaire, interview and mathematical statistics. The results show that the students of the middle school affiliated to Hubei University are more interested in the indoor physical education class, and the indoor physical education class has a positive effect on the students' knowledge of sports in certain aspects. Compared to outdoor physical education, due to the limitations of indoor physical education, students’ interest in learning is restrained in a certain extent. This paper aims to put forward the countermeasures of indoor physical education reform and development, and provide reference for this school to carry out indoor physical education.

indoor physical education class; sports teaching; countermeasures

寇艳霞(1992-)，女，湖北荆门人，在读研究生，研究方向：体育教育训练学。

华中师范大学体育学院，湖北 武汉 430070 Sport School of Central China Normal University, Wuhan 430070, Hubei, China.

G807

A

1005-0256(2017)08-0075-4

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.08.036