高考区域地理的复习策略

李金

【摘 要】本文基于高中地理内容涉及范围广、知识点复杂、给学生高考复习带来较大困难等因素，对高考区域地理的内容和特征进行研究，以区域地理考查内容和命题方向为依据，从地理知识和地理试题两个角度入手，阐述高考区域地理复习的策略。

【关键词】高考区域地理 考查内容 命题方向 复习策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06B-0152-02

一、区域地理考查内容和命题方向

（一）区域地理考查内容主要包括国内和国外两个方面

1.国外区域地理知识的考查。（1）主要考查世界各個板块的组成部分，板块之间的运动和作用，着重考查世界著名山峰、裂谷是由于哪些板块的影响而形成的。例如：中国珠穆朗玛峰、东非大裂谷、地中海区域等。（2）世界气候环流和温带划分，主要考查世界范围内主要包括哪些气象带，例如：热带、亚热带、温带、寒带等；并且还要掌握各个气象带之间的划分原则，懂得亚热带与温带、热带与亚热带、温带同寒带的划分界限。（3）在考查世界各个国家的地理特点时，要从它们所处的位置、气候特点、资源、环境、农业等各个方面入手，深入分析这些国家的地理特征。

2.国内的地理知识考查。着重需要学生了解我国行政区域划分，有多少个省、自治区、直辖市。由于我国于 2017 年设立雄安新区，在今年高考地理知识上必然要在这些方面有所体现。在考查地理环境时，要着重考查我国的气候特点、天气特点，我国所处的气温带和各个气温带的分界线。我国有世界上著名的河流：长江、黄河，这些河流的始发地和流入海域需要学生复习有所准备。同时，我国细分为东北、华北、华东、西北、西南等地区，充分运用所学的地理知识（地形、气候、气温带、自然环境）来分析各个地理环境的划分依据。

（二）区域地理的命题方向

区域地理考查的是知识点的连贯性，学生需要掌握各个知识点是怎么贯通起来的。例如分析新加坡是如何发展起来的，主要分析新加坡所处的地理环境、该地的交通运输和气候条件，从多个因素来全面系统地分析它的发展过程。

二、高考区域地理的复习策略研究

高考区域地理的复习，要做到牢固掌握各种地理知识，能够形成对知识系统、全面的了解。同时，在掌握知识的同时，学会灵活运用各种地理知识，明白一些具体案例主要是考查哪些方面的地理知识。

（一）高考区域地理对知识点掌握的复习策略

1.及时复习各知识点，反复巩固需要掌握的地理知识。在高考地理知识复习过程中，一定要做到反复熟悉，这样才能更好地让学生牢固掌握地理知识。针对区域地理复习，笔者通常会让学生复习他们学过的知识。例如：在讲解中国气候带划分时，笔者问学生：“世界气候带的划分包括哪几个内容以及各个气候带划分的依据是什么？”学生就会在脑海中反复思考之前学过的内容，紧接着笔者又对学生提出要求：“大家把之前的世界气候带和中国的气候带进行比较，分析两者之间的异同点。”这样，学生复习就会更有效率性，不至于复习到后面时又把前面的知识点记掉。在复习文字知识点的同时，笔者注重让学生把文字知识点转化成图像知识点。在完成每次复习过程后，笔者都会给学生一张地图，然后要求学生：“同学们，大家把地图上的气候带、各个地理区域所代表的地名都在地图上标记出来。”于是，学生开始在一张简单的地图上把各个知识点填充进去，通过地图来检验自己的复习效果，及时加深了学生对各个知识点的理解和记忆。

2.提取课本当中的重难点，做到复习更有针对性。（1）区域地理内容比较丰富，需要提取书中的重难点，进行重点研究分析，让学生复习更具有针对性。在复习过程中，笔者通常会要求学生：“同学们，大家要用颜色不一样的笔来标注地理知识点。”针对一些高考容易考查的知识点和难以理解的重点内容，笔者让学生用红笔标注，并且提醒他们要认真把这些知识点吃透；针对一些较为简单的地理知识内容，笔者会告诉学生：“这些内容较为简单，大家按照自己的掌握程度来标注。”让学生有侧重点地完整掌握各个地理知识点。（2）由于区域地理知识点比较零乱，学生掌握知识点困难较大。笔者在课堂上给学生列出一个系统完善的复习体系，将各个零散的知识点连接在一起，从而实现对各个知识点的全面把握。首先，笔者在课堂上列出区域地理复习的中心内容，然后针对这些内容涉及的基本原理、地理气候条件、基本分析等，让学生系统掌握这些知识。例如：在讲解大气环流时，笔者问学生：“今天复习的中心内容就是大气环流，在大气环流中影响因素有哪些？”学生会说出：“地球自转、海洋和陆地、太阳辐射、地面摩擦。”笔者接着问：“说出这些因素的基本概念和特点，它们是怎样对大气环流产生作用的？”学生的的思维一下子就被打开了，把零散的知识通过笔者的复习架构紧密联系在一起，真正达成对各个知识的系统掌握。

（二）学会运用掌握的知识来解决高考题目的策略

高考区域地理考查的不仅仅是对各个知识点的掌握程度，同时还要考查学生在解答问题时运用知识（下转第155页）（上接第152页）的能力。如何让学生能够在看到题目时，知道这些题目是重点考查哪部分的内容、解答问题需要从哪些方面进行描述，针对区域地理的复习，笔者主要从以下两方面对学生加以训练。

1.清晰了解地理题目的考查意图。在地理知识考查过程中，学生必须清晰明白地理题目的考查内容，才能在解答问题时正确运用所学知识来完成。如何才能减少学生错误运用地理知识，让学生解答问题更具有方向性呢。

笔者首先问学生：“大家读懂题目了吗？”学生会说出各自的看法。接着，笔者随机提问学生：“说一下你从题目中得出题目所考查的重点内容和答题方向分别是什么？”针对学生给出的具体答案，笔者再进行补充和完善，告诉学生一定要读懂图表和地图是哪个区域、哪个海洋的模型，懂得将图形同文字进行校正，确保自己思路的正确性，通过图表和文字的双重挖掘，充分理解透该题目的考查方向。紧接着，笔者让学生思考题目所涉及的这部分内容重点讲解了哪些内容，学生的思维就开始扩展了，把我们复习的内容在脑海当中进行思考和回顾。此时笔者再引导学生寻找：“在这个题目中，哪些词语与这一部分的知识有关联？”在笔者的引领下，学生对地理题目不再茫然了，把题目转化成了自己熟悉掌握的知识，答题时就会知道往哪个方向进行阐述了。

2.形成一套系统完善的答题方案。地理知识的解答过程不能天马行空，答题若没有形成自己系统完善的体系，会导致学生对知识点掌握不够充分，漏掉一些重要的得分点，影响最终的地理分数。故笔者要求学生形成一套完善的答题策略。首先，笔者会指导学生：“同学们，大家把这道题目可能考查的内容列出大纲来。”然后，笔者再让学生针对具体问题进行知识点的筛选，选择最为贴切的知识内容。同时，要求学生在解答具体问题时，要深入到地理背景、过程、结果和影响，从这四个方面去解答实际问题，才能做到答案更有针对性，更符合出题人的目的。最后，学生基本上按照指导思路进行解答问题。学生完成答题后，笔者把这道题目的正确答案列在 PPT 上，让学生对比自己的答案和笔者列出的正确答案，看看自己在哪些方面考虑得不够全面、在哪些方面被疏忽了。学生通过反复把自己的答案同正确答案进行比较，发现自己在解答问题时欠缺考虑的内容，并及时纠正和完善自己的答案。此外，在做完地理题目后，笔者会让学生针对考查内容进行分类，把考查的地理知识中相同的内容归纳在一起，便于他们理解这一类的题目。再遇到相似的题目时，可以按照相应的思维进行问题解答。

【参考文献】

[1]陈炳莲.巧用区域地理案例 构建高效复习课堂[J].福建教育学院学报，2013（2）

[2]邓长珍.新课改背景下如何学习区域地理——以西北地区为例[J].科学咨询（教育科研），2014（2）

[3]王小丽.高二区域地理的有效教学策略——以《中国东北地区农业的可持续发展》为例[J].教育实践与研究（B），2013（11）

（责编 罗汝君）