打造高中数学高效课堂的四种策略

黄英峰

【摘 要】本文論述高中数学课堂中存在的问题及其原因，针对问题提出建立平等的师生关系打造民主课堂、制订并完善教学方案、充分运用多媒体教学手段、鼓励学生反思总结四种教学策略，打造高效的数学课堂。

【关键词】高中数学 高效课堂 民主课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06B-0127-02

数学是一门实用性学科，高中数学的学习是数学学习的一个重要阶段。但是高中课堂的一大特点就是内容多、任务量大、教学时间少。加之有不少学生对数学产生一种畏惧心理，随着学习内容的难度加大，难免会出现一些教学与学习上的问题。因此，构建高中数学的高效课堂成为当前高中教学中的一项重要任务。在教学时，教师要懂得根据学生情况，采取合理的手段来调动学生学习的主动性，打造积极的课堂氛围，从而提高数学课堂教学效率。

一、高中数学课堂中存在的问题及其原因

教师在教学中，常常会按自身的主观愿望进行教学，忽略学生的认知需求，不能充分调动学生的学习热情，不能激发学生学习数学的好奇心。比如在数学新课教授中，大部分教师往往采用直接引入法，没做好课堂导入，平铺直入，不能积极地把学生引到新知识中来。数学是一门非常抽象的学科，学生接受起来有一定的难度，感觉难以理解，因此学生学起来比较费劲。

又比如，在复习过程中，教师漠视学生的学习规律，总是在复习课中安排大量的练习题，不能给学生留出充足的时间来进行自主复习。在课堂上往往采用单纯的一问一答的形式，不能很好地发挥复习课查漏补缺、提炼升华的作用。

还有，不少教师采用“题海战术”，导致学生数学学习疲劳，产生反感情绪。有些教师认为“题海战术”是学好数学的捷径，因此没完没了地加大练习。其实学生对这种教学方法并不乐于接受，因为这要占用大量的课余时间，并挤压其他学科的学习时间，特别是有的时候还会遇到价值小的题或者重题，浪费宝贵的学习时间，因此有一些学生对数学产生厌烦心理，不利于开展学习活动。

高中是一个极为特殊的学习阶段，它是最终指向高考的一个学习期，所以这也就决定了这一时期学习的高强度和高压力的特点。学生课业负担重，教师教学压力大，双方都处于强大的压力之下，因此很难在课堂上营造学生自主的民主氛围。加之数学这门学科本身内容比较枯燥、抽象，使得学生很难意识到数学的实用性，提不起学习的兴趣。在繁重的教学内容压迫下，数学课堂不可避免地只能由教师主导，学生学习的主动性相对就差，数学的课堂效率自然也就很难得到提高。

二、打造高效的高中数学课堂的策略

（一）建立平等的师生关系，打造民主课堂

从心理学角度来看，高中生处在青春期的中后期，多少会存在一定的叛逆心理，他们追求平等的人际关系，包括平等的师生关系。他们也希望能充分发挥自己的优点和主观能动性，在决定自己命运的高考面前能够更加独立。这就要求教师在教学的过程中要坚持学生的主导地位，把教师放在引导和促进的角色上。课上增加学生讨论的时间，要营造一种氛围使学生主动解答一些数学问题，从学生的答题方法和解答思想中提炼精华，并运用到后面的教学中，为使学生在高考战场上能更好更快地答题寻求更多的方法。在课下，面对学生提出的问题要耐心解答，并且要及时发现问题背后的问题，了解学生，及时给予针对性的建议。教师要多和学生交流沟通，利用课下轻松的谈话氛围端正学生对数学的看法以及学习数学的态度。如果教师能真心地与学生交朋友，让学生接受自己并喜欢上自己，那么学生自然就会喜欢上数学，就会在数学学习中表现积极，全心投入，从而达到良好的教学目的。

（二）制订并完善教学方案

制订好一个科学合理的教学方案是教学成功的开始。我们知道，教案在教学过程中起着重要的引导作用。在制订教案时，要充分考虑数学课的教学进度和课程密度，让学生能够在学习新课程之后有足够的消化吸收的时间，这样才能将每章的知识学扎实，到了复习阶段负担也就少了很多。要尽可能地采用开放式的教学方式，将学生课堂讨论的时间考虑进去。平时要多开展教学小组的教研讨论活动，尽可能地在课前交流教学意见，在课后交流教学心得，然后由教研小组组长进行总结和引导，不断完善教学方案，提高教师的教学水平和效率。

（三）充分运用多媒体教学手段

现代教学最大的优势就是有先进的教学设备，教师在进行教学时要充分发挥多媒体教学的优势，合理科学地运用多媒体手段来辅助教学。在高中数学课堂上，教师在一节课中一般要解决上一节的作业中出现的问题和讲授新课。课堂容量很大，教师如果只（下转第141页）（上接第127页）借助黑板，那么很难清晰完整地把所有的教学内容呈现出来，而且会耽误宝贵的课上时间。用多媒体书写，可以将解题步骤清晰地一步步地展现出来，使学生能够逐步地跟上教师的思路。在传授新课时 教师可以采用 PPT 的形式，把看似单调的数学内容，通过文本、图像、动画、音频、视频等形式展现出来。这种多角度、全方位、立体式的呈现方式更加直观，也更易理解。但是多媒体的运用也要讲究科学、合理，不能将教学课变成“播放”课，同时，还要控制好播放速度，让学生有时间记下重点。

（四）鼓励学生反思总结

在教学过程中，传授新知识是一个重要的环节，但是学习过后的反思总结更为重要。学生在解题过后要考虑“一题多解”，并且要分析问题背后的实质，找到解题的通法。就像是物理学科中的公式一样，自己总结出的方法记得更牢。对待自己的错题更要进行反思，准备一本错题本以记录自己的错误，对每一道解错的题，不仅要改正而且要写明错误原因，然后找到类似的题目重新仔细解答，以使自己完全掌握。这样做，就能避免“题海战术”给学生带来的负面作用。教师在每次教学任务完成后要开展必要的教研反思活动，这时的教研是以反思为主，交流各班在本节教学中学生出现的问题以及解决心得，交流教学经验，促使各班的数学教学质量共同提高，打造高效的数学课堂。

总之，我们强调的高效课堂是为了提高学生参与数学教学的积极性和主动性，使学生获得更加广阔的发展空间。构建民主的课堂满足学生独立个性的发展需要，提高学生对数学课堂的参与度，增强学生学习数学的自信心，让每一位学生的学习潜能都能得到充分发挥。数学课堂本不应该是枯燥乏味的，有效教学要从学生和教师两个方面入手，但是“学海无涯苦作舟”，让我们尽最大的努力在紧张的高中数学课堂上让学生感受到学习的快乐，做学习的主人。

【参考文献】

[1]姚振飞.高中数学课堂教学方法的探讨——以创设生活化情境为例[J].数学学习与研究，2014（23）

[2]张广兵.优化教学方法，打造高效高中数学课堂[J].考试周刊，2015（61）

[3]彭小伟.浅谈如何打造高效课堂 让高中数学课堂活力四射[J].教育科学（引文版）2016，04（16）

（责编 卢建龙）