对高中物理“选修3—1”一个例题的商榷

陈卫国

摘 要：科学追求“真”。本文从物理概念的严谨、准确、自洽角度出发，论述了某版本高中物理“选修3-1”第76页例题中一个“概念”表述的错误，并在此基础上提出了正确表述的建议。关键词：例题；电压；电势；商榷中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）7-0028-1

（1）要做到平时电铃不响，而火警时电铃由于高温响起。在图中虚线圆内应该接入怎样的元件？

（2）为什么温度高时电铃会被接通？

（3）为了提高电路的灵敏度，即要把报警温度调得较低，R的值应大一些还是小一些？

解：（1）温度较低时Rt的阻值很大，R比Rt小得多，因此P、X之间电压较大。要求此时电铃不发声，也就是要求输出给电铃的电压较小。这里输出端的需求与输入端的状态相反，可见虚线圆内的元件应该是一个非门。

（2）温度升高时Rt阻值减小， X、P之间电压降低。这时由于输入了低电压，所以从非门输出的是高电压，电铃响起。

（3）为了提高电路的灵敏度，应该使电路在温度还没有升得很高时就能输出高电壓，也就是说，应该在温度还没有升得很高时X点的电压就已经降得足够低。根据分压电路的性质，对于同一个热敏电阻Rt，增大可变电阻R的电阻值就能达到目的。

该例题的“解”第（3）问中“应该在温度还没有升得很高时X点的电压就已经降得足够低。”该句话的表述在物理上是存在问题的。“选修3-1”教材第一章《静电场》第4节《电势能和电势》第18页明确定义电势是个状态量，电场中某点才说电势[1]；第20页“电势差”明确定义电场中两点间电势的差值叫电势差[1]。也就是说，电场中对于一个点，只能讲“电势”，对于两个点之间，才有“电势差”，也就是“电压”。由此可见：课本第76页（3）应该准确阐述为“X点的‘电势就已经降得足够低。”或者说“X、P之间的电压就已经降得足够低”。而不能说“X点的电压就已经降得足够低。”

教材是教学活动中的重要资源。其任何一句话、任何一个符号都应该是严谨、准确的，该教材也确实做到了。只是，对于上述的疑问，笔者的历届学生都曾经疑惑，这也是笔者的疑惑，以期能与老师们探讨。

参考文献：

[1]人民教育出版社 课程教材研究所.物理选修3-1[M].北京：人民教育出版社，2016：76，18，20

[2]叶圣陶.叶圣陶教育文集（第三卷）[M].北京：人民教育出版社，1994.（栏目编辑 李富强）