提高高中思想政治课教学实效性的途径

陈善杰

【摘 要】本文论述在思想政治课的教学中如何提高课堂教学的有效性，并提出讲究教学艺术、树立“以学生为本”的教学理念、情感教育、教育价值取向、创新“互联网+”等五项教学建议。

【关键词】新课改 思想政治教学 实效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06B-0024-02

从 2012 年实施新课改以来，政治教学理念和教学形式越来越多样化，师生间的交流越来越受到重视，学生分组学习的机会也多了，上台表现机会也多了，政治教学课堂呈现出热热闹闹的氛围，但是学生在课堂上究竟能掌握多少知识？学会了哪些理论？能不能利用政治理论分析实际问题呢？面对这些问题教师应该如何应对呢？政治课堂教学的实效性究竟如何体现？这是政治教师应探讨的问题。那么如何提高新课改背景下政治课堂教学的实效性，笔者结合日常教学实际谈谈个人的看法。

一、讲究教学艺术，提高学生学习兴趣

在政治课堂教学中，教师要注重师生交流互动，这样才能提高思想政治课堂教学的实效性。学生学习的兴趣需要政治教师去引导、培养。同样的课程，教师的讲授若做到形象生动，深入浅出地用理论联系实际，分析国内外时事，关注时政热点，学生肯定会被该教师的课堂吸引。例如：笔者讲解有关《政治生活的参与》内容时，教师可以让学生以多种方式参与政治生活，如在“两会”召开期间，安排同学到社区了解人民群众的实际需求，并将了解的情况整理成文，并提出相应的建议，通过书面形式提交给市人大代表（某校校长），让他带到“两会”去参与讨论。通过这样的形式让学生了解并参与政治生活，能极大地提高学生的政治学习兴趣。如果教师上课只讲理论而不注重实践，学生则渐渐失去学习政治的兴趣。

在日常教学中，教师若要提高学生的学习兴趣，首先要有亲和力，要有和蔼的态度。和蔼可亲的态度可以拉近教师和学生的距离，消除学生对教师的敬畏感，学生在亲近教师的过程中会逐渐喜欢上教师的课堂，从而喜欢学习政治知识。正所谓：亲其师，信其言。其次，教师要多运用现代教学工具，课堂教学内容要精挑细选，选择学生感兴趣的内容，让学生在相互讨论中掌握理论知识，懂得分析现实生活中的问题。再次，在课堂教学中，教师应选择一些成语典故、幽默笑话、歇后语、小故事等，让学生积极参与到政治教学中。最后，教师要提高自己的教学技能，书写漂亮的粉笔字和说标准的普通话。

二、树立“以学生为本”的教学理念

要想实现思想政治课堂教学的实效性，教师的授课就要接地气、入人心，贴近学生的实际情况，突出个性化和针对性，围绕学生、服务学生，多做“得学生心、暖学生心”的事，在引导学生学习的过程中关心学生。在日常的工作中，教师不但要与学生进行有温度的谈心，还应创造和谐、融洽、平等民主的交流氛围，善于把道理融入故事中，借助报刊、网络、微信、微博等媒介途径，把社会当下的热点案例告诉学生。例如：笔者在讲授《政治生活》一节内容时，可结合党支部开展的“两学一做”活动要求，帮助学生采访本校优秀党员，让学生了解优秀党员在工作生活中是如何发挥党员的先锋带头作用，如何维护最广大人民群众的根本利益？让学生在实践中感受中国共产党的执政方式、执政理念，从而培养学生爱国爱党的热情。政治教师在教学中需要转变观念，学会接近学生，树立“以学生为本”的教学理念，关心学生的全面发展状况，发挥学生自主学习、互相讨论的积极性。

在课堂教学中，教师不能满堂灌，而是要成为课堂教学的研究者、设计者、引领者，学生则是主动学习的合作者、指导者和组织者。从课堂教学构成要素看：课堂教学主要由教和学两类活动组成，在传统教学中，教师在课堂教学里起主导作用，教师的教是主动的，而学生的学是被动的，学生是围着教师转，教师是课堂教学的中心和主体。在笔者参与的部分公开课上，教师总是按照固定的模式上课，课堂总是呈现出热热闹闹的场面，教师一问学生一答，学生貌似掌握了很多知识，教师也实现了教学目标。但这是表面现象，学生实际上可能并没有掌握知识。在新课程改革中，倡导平等的师生关系，学生应成为思想政治课堂教学的中心和主体。教师可以采用分小组的形式组成学生学习小组。教师课前做好导学案，指导学生做好预习工作，明确学习任务，上课时可以让学生上台展示学习知识的过程，再由另一组学生点评之前同学的发言，最后由教师归纳各学生表现。这样的课堂教学方式，利于学生向学习的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者的角色转变。

教师在日常教学中，应以满足学生实际需要、提高学生实践能力为目标，提高学生对思想政治教育课的兴趣。教师要提高思想政治课堂的教育效果，首先要转变观念，从传统的管教学生转变为为学生服务、培养学生的自主学习能力，从而树立“以学生为本”的教学理念。其次，教师要满足学生的需要，根据高中学生的成长特点和年龄需求，与时俱进的将时代元素加入进课堂教学设计和课堂教学实践中。再次，在课堂教学中，教师还要关注在学习上、生活上、心理上有困难的学生，多与他们谈心，了解他们的需求，给予他们人文关怀和精神抚慰，帮助学生解决实际问题，增强思想政治教育的吸引力和感染力，从而提升教育的有效性、实效性。

三、情感教育始终贯穿政治课堂教学

列宁说：“没有人类的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求”。一定的情景才能激发和调动人的情感。在课堂上创设恰当的课堂教学情境，能激发学生的学习兴趣，推动学生的自主学习能力。在教学中，教师创设良好的课堂教学情境，能最大限度地调动学生参与课堂学习的积极性。

教师在政治教学中要从自己做起，把情感教育贯穿进整个教学过程。思想政治的教学过程就是教师和学生思想情感交流的过程，平等的、和谐的、友好的、融洽的新型师生关系，能够减轻学生的学习压力。例如：笔者在教授《文化生活》内容时，教师应充分利用广西本地的历史资源，如历史人物刘永福、冯子材。教师可组织学生到刘永福、冯子材故居进行参观，了解刘永福、冯子材的英雄事迹，把刘永福精神、冯子材精神和民族精神有机结合起来，让学生在参观实践中感悟民族精神，培养学生热爱国家、热爱钦州的情感。在参观学习中，教师和学生可以培养良好的情感，缩短师生距离感。情感教育有利于促进学生的认知发展，理由如下：第一，学生在教师的启发下学会了学习的方法，因此能在其他学习中举一反三地学习新的知识，学习上事半功倍的效果，让学生保持强烈的求知欲，积极努力地进行学习；第二，有利于开发学生的潜能。在课堂教学中，教师可采用的教学手段多种多样，可采用小组学习的方式进行合作学习。小组学习的方式能充分发挥学生的才能，学生不但可学到政治理论知识，还可在教学活动中提升书面、口头表达能力，增强学生的学习自信心；第三，有利于学生良好品德的形成。课堂教学中平等的、民主的氛围，让学生在学习中养成尊重老师、尊重他人、平等待人的良好行为习惯，又让学生学会友爱同学，培养合作竞争的意识；第四，有利于培养学生的社会责任感。情感教育不同于传统的教学模式，为提高学生的表达能力、合作能力、组织能力等提供了有利的条件。所以教师在日常教学中必须把情感教育贯穿政治课堂的教学始终。

四、端正教育价值取向，形成科学评价标准

新课改改变了传统教学的评价功能，克服了传统教学根据分数的高低来评价学生好坏的不足，新课改注重学生的全面发展、培养学生自主学习、自主生活、自主管理的能力，要求教师在日常教学中全面评价学生的表现。教师在评价学生时，可运用质地性、诊断性和激励性的评价方法，少用定量性、甄别性和终结性评价方法；针对不同学生、不同需求要采用不同的评价方法。教师在课堂教学中，须端正教育价值取向，形成科学评价标准。教师可在课堂上播放《感动中国的十大人物》视频，并且与同学谈心得体会，以此启发学生制订今后人生的短期目标、中期目标、远期目标，以此塑造学生的人生观、价值观、世界观。

五、创新“互联网+”思想政治教育教学模式

要想实现思想政治课堂教学的实效性，必须要使政治教学有新的平台，那就是“互联网+”。“互联网+”是时代发展的必然趋势，它改变了生活、改变了学生的学习方式、改变了整个社会的生态结构。政治教师要充分利用好“互联网+”，利用好计算机网络收集教学资料。需要注意的是，教学资料要体现人文关怀和心理疏导，教师尤其要注重加强心理监测，对问题学生及时进行心理干预。例如：教师在上《文化生活》一课时，课前对学困生李某进行了调查，了解他学习、生活和家庭情况，根据互联网上一些成功案例的经验，有针对性地对他进行心理疏导，让他知道提高思想道德修养与科学文化修养的重要性，在课堂教学中让他上讲台展示学习过程，从而培养李某的学习自信心，实现政治教学的实效性。其次，教学资料要体现本节课的重难点，学生会用政治理论分析社会现实中的问题，从而让学生理解党的执政理念和执政观点，培养同学们的爱国主义精神。例如，教师在上《政治生活》一课，讲解人民代表大会制度的相关内容时，可利用“互聯网+”手段收集教学资料，如播放习近平总书记在庆祝全国人民代表大会成立60周年大会上的讲话视频。这样的课堂，能让学生理解我党的执政理念和执政观点，培养学生的爱国主义精神。

总之，提高思想政治课堂教学实效，是一项神圣而艰巨的任务，需要不断探索实践，需要学校及有关各方密切配合，共同努力，增强思想认识，不断改革，大胆创新，将教学目标贯穿于课堂教学始终，提高思想政治课堂教学的实效性。

（责编 周伟琳）