遍读“家事国事天下事” 畅写“大珠小珠落玉盘”

许玲

摘要：在语文考试中，作文占了半壁江山。如何写好考场作文成为每一位语文教师“教”的难题，和每一位学子“学”的重题。而这两者之间如何达到“教”“学”相长的默契，相信践行“学为中心”，学生自主锻造写作思维力以及打造“活力课堂”，学生积极营建写作快乐感，不失为写作教学的一个重要突破口。

关键词：读报 写作 思维力

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）15-0162-01

横看学生考场作文，千篇一律，犹如留声机器的循环往复。究其原因，考场作文的限制性使得学生被动作文，甚至有人认为是带着镣铐跳舞；考场作文的时效性使得学生仓促作文，充斥着赶鸭子的慌乱与无奈；而考场作文的时代性是学生作文的致命伤，无创意的老生常谈在落笔时就注定了平庸。考场作文亦是平时作文的精华，学生可以放下慌忙，沉淀心绪，释放心底的文字。而无论是考场作文还是平时作文，拿捏其时代性，即时代风貌、时代气息、时代精神，就得遵循“文章合为时而著”的要求。每一个“作者”必须关注社会、关注人生，两耳不闻窗外事的人是写不好作文的。因此，遍读“家事国事天下事”，畅写“大珠小珠落玉盘”，归根结底，就是要学生观察与思考并举，练在平时，用在考场。

一、读报：写作思维能力的源泉

人无时无刻不在思索着。当学生在写作上缺乏最基本的思考时，写作素材就成了致命伤，此时写作对于该生而言是一件令人惧怕的事情，抵触感油然而生。如何锻炼学生的思维力、积累写作材料成为教师考虑的问题。

读报是让学生观察社会众生相，但目的是要学生先由彼及己。学生在关注其他人的生活风貌、社会的变迁发展的时候总有一个迁移的思维在牵引着：回过头看看自己的生活与成长，原来也是少不了内在的变化和外在的发展，这时便能打开固有的思维，重新审视自己，滋味无穷而材料多多。

报纸资源普遍且丰富，学生大可就地取材，方便快捷，掌握一手资讯，搜索社会前沿。

这样一来，培养学生每天阅览报纸的习惯成了写作教学的第一步。坚持读报，将令自己有所触动的社会信息囊括起来，写作素材也就像源头活水汩汩不断，随时可以取一瓢饮。

阅读之后，自行剪报粘贴，抄录记载，最关键还要把有所触动的想法亮点批写下来，把思维力的训练落实下来。眼睛、心灵只有进行读与思的反复运动，才能达到让思维“流水不腐，户枢不蠹”的效果。

典型材料更能激发人的感性情绪。喜怒哀乐为人之常情，使得感受具有共性；但是每个人的感受能力有明显的差异，因此感受才有独特之处，能与众不同。感受要深刻，能真切细腻，感受要“通感”，能五官开放。感性情绪在感受的帆船上经受思维的风雨洗礼后加进理性情绪，此时读者可以身临其境于典型材料，也可以将典型情节嫁接到现实生活。总之，积累材料的重要作用就是激发读者由外及里的情感价值取向，服务于写作。

二、主旨和选材：写作思维能力的实践篇

一篇文章少不了最主要的两点：主旨和选材。就像一个人身上穿的衣服：纽扣与布料。有适合的布料才有别样的款式，有纽扣才有穿结的方式和突出的“眼睛”。

上世纪20年代，夏丏尊先生在湖南省立第一师范当语文教员的时候曾谈到：“真实文章是传达自己的意思和情感给别人的东西。倘然自己本来并无这样的意思和情感，当然不应该作表示这样的意思和情感的文章，不然便是说诳了。”所谓好的主旨，就像夏老珠玉之言中的那个“真实”，真实的信息，真实的社会，真实的内心，真实的情感。

（一）主旨如何立得真实

学生在自己的写作事件本身上细细琢磨，是什么样的真实感受一直牵引着自己对这件事耿耿于怀，要的就是那种最直观的、不假思索的感受。这便是创作的初衷。

海宁日报一篇题为“90后女孩乐当养老护理工”的报道道出了陈佳艳的心声：“如果这些都嫌脏，以后父母生病了，怎么照顾他们呢？”这个年轻的女孩不经意间的一句话是真实；另一篇题为“当孩子王，没有一见钟情但日久生情”报道讲述了90后男幼师钟敏佳是桃园幼儿园的“宝”，这个年轻的男孩一句“日久生情”是真实。看着这些真实活着的人，学生的触动在于寻找素材当中的情感亮点。

（二）主旨如何立得深刻

学生思考力度的欠缺导致他们的作文主旨肤浅，缺乏深度。立意的深刻是事件本身的延伸，作文所阐发的情感都可以上升到人生哲理，这绝不是故弄玄虚，而是生活本身就是一条河，既要有水面浮动的面影，又要有水底涌动的暗流。

海寧日报《23岁萌妹子环游中国》一文中的海宁周王庙大学生周羽旋让人惊叹不已。“要么旅行，要么读书，身体和灵魂总要有一个在路上。”2014年夏天的17个日子，她搭了153辆车，走完2140多公里的川藏线。面对这样一个女汉子，学生又会想到什么，笔者建议小组长发动组员写感受，结果学生从兴趣写到志愿，从理想写到实践，从祖国河山写到见多识广，从阅千卷书写到行万里路，从旅途之险写到信念坚定、意志坚强，从选择的路写到人生之路，也有从胆大包天写到对家庭和父母的考验。此时，学生再一次明白了一件事可以有好多个眼光、好几个角度、好几层含义去看待，去领会，去鉴赏，哪怕面对的是再简单的一件事也是如此。

笔者提倡的主旨标准最基本的两点就是“真实”与“深刻”。真实的主旨才能反映自然的规律和生活的本质，深刻的主旨才是作者的独具慧眼和文章的生命张力。

责任编辑：于蕾