学案导学模式在小学数学教学中的应用及学生反馈

娄小松

摘要：当今的教育环境越来越注重高效、创新，在新的教学模式层出不穷的大背景下，小学数学教学也出现了新的变革，特别是学案导学模式在教学课堂上的实施与应用，起到了积极的作用。本文主要是通过介绍学案导学模式的定义、内涵及其在小学教学中的应用，再结合学生对应用这种教学模式授课的反馈，来分析讨论学案导学模式在小学数学教学中的意义。

关键词：学案导学 小学数学 应用 反馈

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）15-0151-02

我们都知道小学数学的学习在小学学习中的重要性，但是，因为学习数学学科的难度大，花费时间长，又导致学习数学的过程是枯燥而又漫长的，不少学生都反映传统的教学模式不能满足现在的数学教学，在新的教学模式——学案导学模式的应用下，我们的试验得到了很好的结果。

一、学案导学模式的涵义

学案导学模式是一种新型的教学模式，通过全体教师讨论研究、备课写作、再进行集体的讨论研究，以新课程为内容标准、以高效的素质教育为目的形成的一种教育模式。“学案导学”中学案主要是要求教师可以拿出高质量的教学方案，这个学案是教育学生学习的主体，是全体教师智慧的结晶，是新颖高效的教学模式。导学，在好的学案指导下，我们才可以指导学生高效地学习。导学主要是以学生为主体，在老师的专业指导下，学生自主学习，主动探索，综合创新，自己总结出适合自己的学习方案和方法，总结一句就是，教师反对死教学，也反对学生死学习，主张把课堂和课本都还给学生，重点培养学生的自主学习能力。通过教师整体的设计方案，形成系统的教学体系，通过制定详细的教学内容和明确的教学目标，让学生逐渐体会到学习的实质，认识到学习的规律，探求其兴趣。小学的数学学案导学还应该抛弃传统的题海战术、被动式学习，寻找到适合的教学方法，能够多维地启发学生思考问题，起到举一反三的目的。

我们反对教教材和学教材，认为，比知识更重要的是培养学生的学习能力。也许我们需要一个新的学习方案，所以才应用“导学案”。[1]

二、学案导学的课堂教学模式

简单来说，学案导学的意思就是学生在老师的指导下独立自主学习，主要有策划学习目标、难疑点的思考、学习方法的探寻、学习效果的反馈等高效学习途径。学案导学以学案教学方案为主体，结合综合的导学体系以达成教学目的。

学案导学的课堂教学模式的基本环节有：示案自学→以案导学→信息反馈→组织讨论→精讲点拨→当堂达标→扣标整合→拓展创新。[2]

小学数学的教学模式也应该是多样化的，基本的传授讲課，加以启发思考，实际的讨论，问题的探究等主要步骤，能够引起学生的学习兴趣与求知欲望，也可以联系实际的情景模拟，把教学引入到实际生活中，变抽象为具体，鼓励学生一法多求，就是要求学生们多思考，多创新。

（一）依据学案进行导学

老师可以提前发下学案，让学生们提前预习，这样，在课堂上，老师可以依据学生自主学习的反应来进行有效的教学，准确了解学生的学习理解的状况，可以更好地把握教学学情，同时，也可以减少老师的无效教学时间，提高学习效率。学生可以通过学案的指导，把学习目标、重点难点通过自己了解，把握方向，主动查找资料、教材，思考问题，分析问题，在每一步的尝试中取得进步，锻炼自我的学习能力。

（二）依据学生所反馈的学习问题，进行教学和探究

“学案导学”的宗旨就是让学生自己去寻找问题，解决问题，尤其是在小学数学学习中，老师一味地讲，学生根本吸收不了，记不住。所以，学案导学会指导学生探寻一套属于自己的学习方法，给学生足够的时间去思考，去努力。学生通过自己的初步探索，知道自己的弱点所在，通过老师的重点分析，或者，老师也可以组织学生开展小组讨论，甚至是全班参与探讨等多种方式，充分实现调动学生学习的积极性，尽可能地掌握学习的疑点难点，实现质的提高。

（三）教师重点问题的方法教育

小学的数学学习难度非常大，有的思考题，老师都要思考好半天，甚至是没有明确的答案。对于难度非常大的数学题，老师应该抓住解决问题的方法要点，为同学们理清思路，明确学习步骤，由易到难，总结出有效的学习脉络，多做多学，从而构建出整体的知识体系。这样的授课方式不仅要求老师有条理地授课，也要求学生在老师的指导与带领下，掌握老师解决问题的方法，举一反三，从而形成属于自己的知识网络体系。

（四）教师课堂练习

在老师重点、难点、疑点都讲解完的情况下，老师会辅助几个典型的例题进行当堂练习，仅仅练习所讲的内容，学生独立完成，不仅可以检验学生的听课效率，也可以锻炼学生独立思考的能力，最后老师再进行解题讲授。小学数学课后练习题，我们应该尽可能在课堂上完成，这样可以减少学生课后学习的负担。

三、学案导学模式的应用反馈

（一）简单的应用反馈

学案导学模式总的来说，取得了很好的成果，学生们认为学案导学方案的实施对他们的学习大有裨益。首先，导学案提出指导学生的课前预习学习，也就是前期的自我学习阶段。在此之前，很少有学生会主动提前预习，特别是小学数学，因为自学难度大，又枯燥无聊，如果不是对数学感兴趣，我认为没有几个学生是愿意主动提前预习的。还有一种情况就是，愿意提前预习的学生，也不知道怎么预习或者就不知道预习什么。但是，学案导学模式对学生自学给出了指导，不至于出现完全看不懂的情况，只要学生愿意提前预习，花费一定的时间和精力，是可以取得好的收益的。

（二）对导学的建议

提前预习的问题要有启发性和思考性，也可以设置一些思考题，进行教学启发；一些问题要有代表性，典型性，要突出此次课程的重点，让学生记忆深刻；设计问题时应有层次感，有新意，应根据学生的实际情况，比如，从易到难，循序渐进。

四、学案导学模式在小学数学应用的意义

学案导学模式的应用表明，这种模式可以提高学生的学习能力，是高效的教学方法。这种教学模式，打破了传统的教学课堂那种教师一直讲，学生随便听，课后布置布置作业，学生随便写写，没有创新的窠臼，不能产生实质的学习效果。这种模式，让老师和学生建立了一种友好的朋友式的关系，可以轻松自在地学习，学生可以在老师民主的教育制度下，更好地开放自己的思维，更积极更大胆。这种教学模式，也可以鼓励学生有多维的思考模式，培养学生独立自主的学习能力，引导学生学会思考问题，探究学习，激发学生的学习兴趣。

小学数学的学习是极其重要的，好的教学模式是我们每个人都积极探索的。

四、结语

小学的数学学习中，学案导学是一种很有效的教学模式，更好地指导学生自我学习，自我探索。在学习中，形成一种有效的、适合自己的学习方法。老师要学会用学案导学的方式，做一个指导学生学习的中介者、传递者，营造一个良好的学习氛围，有效的学习过程，更好地发挥教育体制的优越性。

参考文献：

[1]周秀余. 学案导学模式在小学数学教学中的应用研究[J]. 赤子（中旬），2014（1）：60.

[2]马雪萍. 导学案自主探究教学模式在小学数学教学中的应用[J]. 中国校外教育，2015（33）：93.

责任编辑：于蕾