关于高职院校学生党建与人生价值观教育的思考

李智良

摘要：党建工作在高职院校中的开展有着举足轻重的意义。指引高职院校学生树立正确的”三观”，培养正确的价值观，都是党建工作的重中之重。如何将党的思想在学生中传播，如何优化党组织建设，这些都是目前党建工作应当解决的问题。

关键词：高职院校 党建 人生价值观

中图分类号： G711文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）15-0101-01

党建是党的建设的简称，党建在高职院校中的主要工作是将高职院校中的优秀的学生吸收到党组内部中来，还有就是将党的思想通过各种形式传播开来。党的思想是指导性的思想，对于学生价值观的培养有着重要的影响。用何种方式吸引高职院校学生积极主动地参与到党建活动中来，如何将党的思想在学生中传播，如何优化党组织建设，这些都是目前党建工作应当解决的问题。

一、高职院校价值观培育现状

（一）缺乏有效引导，部分学生价值观缺失

高职院校的重点是要培养技术性人才，在培养技术性人才的过程中，高职院校的培养方向在教育过程中可能会发生一定偏差，对学生的思想道德素质的教育会有一定程度上的忽视。而这部分的忽视对学生价值观的培养缺乏引导性，这样就会导致学生价值观发生一定偏差。一旦价值观发生偏差，将会导致高职院校学生的学习生涯甚至是职业生涯都发生偏差。所以，高职院校一定要重视学生价值观的培养。

（二）受外界影响，部分学生价值观扭曲

当前，外界社会环境对于学生的生活有着很大的影响，会在很大程度上决定学生价值观的培养。外界社会是一个大的染缸，形形色色的诱惑充斥着学生的生活，学生的价值观会受到很大的影响。

（三）学生自主学习能力低，不重视价值观

高职院校中大部分的学生自主学习能力低下，没有很好的自控能力，无法规划自己的生活。自主学习能力低下也是导致学生价值观念发生偏差的一个重要因素，学生无法获取新的先进思想，无法跟随时代一起进步，学生的价值观自然会受到影响。

二、价值观培养对党建工作的促进作用

（一）指引党建工作方向

党建工作是高职院校学生价值观念培养的重要途径，与此同时，学生的价值观也指引党建工作的方向，对于党建工作有着促进作用。党建工作与学生价值观的培养两者之间相辅相成，共同进步，共同发展。

（二）明确党建工作目标

党建工作在高职院校中的主要工作目标就是培养一批优秀的共产主义事业的接班人。将党与学生联系起来，让学生更好地了解党，认识党，从这个途径帮助学生树立正确的价值观念，提高学生的思想素质和道德水平。

（三）丰富党建工作内容

党建工作在高职院校中的主要工作内容就是宣传党的思想，吸收和培养党的新成员。而这部分的工作可以与学生的生活结合起来，比如可以在学校内组织开展党组织思想的演讲比赛或者是其他形式的活动。在此基础之上与外界社会结合起来开展一些其他活动，比如，学校可以举行一些公益帮扶的活动，可以组织学生去养老院帮助爷爷奶奶等。这些活动在丰富学生课余生活的同时也将党的思想在学生中传播开来，提高了学生对党建工作的认可度，也可以让学生真正明白社会主义核心价值观的内涵。[1]

三、促进价值观培育与党建工作有效融合的措施

（一）强化学生社会主义价值观培育

强化学生社会主义价值观培育，将每一位学生都打造成为合格的社会主义接班人。将党的思想深入贯彻到每个人的身上，让党建与教育教学相结合，在培养技术型人才的同时，让他们也能够拥有正确的价值观以及良好的道德素质。

（二）优化党内组织建设，增强学生主体效果

優化党内组织建设，在开展党建活动的同时，优化党内组织建设。党组织内部的建设也应当适当调整一下，首先得将党组织自身的建设调整到一个合理的模式。在将党的组织建设优化好的前提下，能够更有效开展党建工作，这样更有利于党建活动的开展与进行。

（三）丰富培训方式，提高学生学习积极性

丰富培训方式，根据学生差异做出相应的调整改变。比如，不再用课堂板书的方式而是用电子课件、PPT的形式讲课，等等。在适当的时候也可以组织学生播放一些与党建有关的影视作品，通过这些形式，提高学生学习的积极性和主动性。

（四）开展互联网教育，扩大党建工作范围

21世纪是互联网的时代，党建教育工作不能与时代脱轨，应当将党建工作与互联网相结合，用互联网技术将党建工作进一步扩展开来，扩大党建工作的范围。通过互联网教育，党建教育工作会更容易被学生所接受，党建工作也更容易在学生中开展。[2]

四、结语

党建工作在高职院校中的开展有着举足轻重的意义，任何单位或个人都不应该以任何理由阻碍党建工作的开展。指引高职院校学生树立正确的“三观”，培养正确的价值观，都是党建工作的重中之重。必须将高职院校的广大优秀学生吸收到党的组织中来，让党的先进思想在高职院校学生群体中传播开来。在培养技术型人才的同时将学生的价值观以及道德素质提升到新的水平，是目前党建工作的重心、重点。

参考文献：

[1]戴翔东.关于高职院校学生党建与人生价值观教育的思考[J].天津中德职业技术学院学报，2014（3）：94-96.

[2]林卓歆，李晓春.高职学生党员入党后再教育的思考——以广东理工职业学院为例[J].云南社会主义学院学报，2013（3）：102-103.

责任编辑：于蕾