高考志愿填报对高中生思想政治教育的成效研究

郑成龙

摘要：无论是高中还是高校，其学生的思想政治教育工作的重要意义都不容置疑，二者又是紧密相连的关系，以专业、地域、高校选择为综合指标而体现理想信念塑造的高考志愿填报为切入口，更能体现高中学生思想政治教育工作成果，进而深化高校学生思想政治教育工作。

关键词：高中 思想政治教育 高考 志愿填报

中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）15-0088-02

“高校思想政治工作不仅是学校的大事，更是全党和全社会的大事，不仅功在当代，更是利在千秋”[1]，这是山东省委书记刘家义在全省高校思想政治工作会议上的讲话，可以说是着重强调了高校思想政治教育工作意义，这项工作的成效受到诸多因素的影响。由于思想政治教育工作是个系统工程，具有连续性，所以大学以前尤其是高中阶段的思想政治教育工作影响尤为明显。对于高中阶段思想政治教育工作成效的评判的指标也有很多，高考志愿的填报质量可以说是评判思想政治教育工作质量的集中体现。思想政治教育塑造三观理想，然后以高考志愿填报为目标载体，既可检验高中思想政治教育成效，也可以为高校思想政治教育活动打下良好基础。

一、高考志愿填报对高校思想政治教育工作的影响

（一）缺乏专业认知与认同

每年大学新生都会面临如下问题：校园环境熟悉、新的人际关系的建立、更加独立生活能力的培养等，其中最为关键的是专业认同。所以高校在对新生进行军事培训的同时，往往需要举办针对专业思想稳定的专题讲座。大学生对于专业的认同需要很多要素：包括对于专业的知识性了解和价值性了解。我要学习什么，为什么学，回答这些基本问题之后，才涉及怎么学。

（二）缺乏远大理想和学习规划

通过对高校学生尤其是新生的调查，可以发现部分学生缺乏远大理想，甚至可以说是理想处于缺失和空白状态，高中考上大学的阶段性目标已经完成，进入大学后行动指南往往靠的是惯性。在此状态下，很难提出什么科学、规范和有效的学习规划。此时高校的课程设置、教学管理对于学生质量的培养就会起到关键性作用，排除学生自主性因素，学生在合理科学高效的学习氛围中，也可以有长足进步，但是如果相应价值观没有内化，那么一旦脱离这样的优异环境，学生行为是可以出现明显退步的。这也往往解释了不同学校教育质量的差异性之所在。而真正好的教育是将自主自立自强等精神内核内塑于受教育者，这样才能发挥真正的教育功效。

二、高考志愿填报与思想政治教育的关系

（一）高考志愿填报的重要性

应该说，在教育理念上，高中对于高考志愿的填报方面并没有引起足够的重视，或者说，没有将其与思想政治教育紧密联系起来，因而导致两张皮现象的存在，一方面强调知识的讲授，一方面又强调报考的技巧，但实际上，无论是经济、政治、文化还是哲学，都是要以生活为根本出发点，这样庞大的知识体系设置，不仅仅是要学生了解我们的自然社会与思维，更重要的是，除了解释世界，还要改变世界，需要教育学生当机立断自有决策，能够担当起个人家庭乃至整个社会的责任来，而这在高中的结点就应该完全体现于高考志愿的填报中，这对于每一个个体都至关重要，从而对于整个群体，其重要性更是不言而喻的，这样其内在的逻辑顺序就是清晰可见的，“我的志愿是什么？我能够做什么？”理想前置，行动跟上，科学目标引领学习行为才更持久和高效，从而破除无奈、将就、功利性原则，比如无论个体喜好，单纯以送学生走入大学校门为目标的升学率为指标。

因为思想政治教育的关系，使得教育绝对不可能成为阶段性事业，我们在实践操作中可以将学制人为划分成学前教育、义务教育、高中教育与高校教育阶段等，但教育目标完善自身是连续的稳定的，在这个最基本的根基之上，才是努力完成不同阶段的知识、方法与境界的教育目标，而非灌输大学60分万岁的观点，继而把包袱推向下一个阶段。其实，在任何一个教育阶段，都应让学生明白学习终身制、学习理论体系、提高解决问题能力、提升精神境界才是根本。

（二）高考志愿填报存在的问题

第一，高考志愿填报越俎代庖。高中学业压力大，在学业是什么的问题上耗时颇多，所以往往难有余力深入讲解其背后的为什么，这样教学持续三年后，到了即将毕业时分，学生在进行高考志愿填报的时候往往十分茫然，所以社会上各种高考志愿填报的辅导班和专家们层出不穷，使得事关每一位学子的高考志愿填报并非出自自愿，越俎代庖现象十分严重。

第二，高中思想政治教育工作没有突出高考志愿填报的中心点。由于高考压力，教师往往把思政课当做拿高分的工具，而非真正重视其思想塑造的实践价值。我们知道，高校思政课改革是依据2005年3月14日中共中央宣传部、教育部关于印发《中共中央宣传部、教育部〈关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》的通知精神所涉及的主要内容而进行的，在高校进行思政课改革的同时，2007年全国高中也开始了新一轮基础教育课程改革。高中政治课改革是“新一轮基础教育课程改革”的主要内容之一，其目的是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育政治课程体系。

三、思想政治教育视角下的高考志愿填报方法

高中阶段，除了科学知识外，更重要的是要持续培养树立坚定的理想信念，理想信念因为坚定才能做到“不忘初心，方得始终”。高中的结点不是考上大学，而是考上大学、到了大学以后继续获得长足发展的基础，高中知识非常趋同，大学知识非常相异，所以高中思想政治教育中很重要的一环就是在这高度相同的知识体系中培养出具有学生个体特征的价值观与高考志向的明确选择来。

（1）在讲授内容上，学好課本知识的同时，也要掌握更大的知识图谱。见多方能识广，登高方能望远，否则只见树木不见森林，定位不准就像盲人摸象一般，势必影响发展。同学们高中阶段受文理科划分，往往不知史学、哲学、工学、农学、医学、经济学、法学、军事学、管理学、教育学和艺术学共13个学科门类，在此基础上，又划分出110个一级学科、约400个二级学科[2]，高考志愿所谓的专业往往是指二级学科，做出正确选择的前提首先是明了选择范围才成。俗语说，行行出状元，国务院在高考这一环节也就给出了400行以供选择。然后明了所报专业的大致内容，尤其是研究的基本问题是什么，了解清楚以后方能做出明确而又坚定的选择。所以需要提前了解专业，以保证思想政治教育工作的连续性、稳定性。

另外也要跟进最新的报考政策，比如2017年山东省高考志愿填报有了新规，录取批次有所调整，先后顺序分别是本科提前批、自主招生批、本科普通批、专科提前批与专科普通批，其中，本科普通批次一共可以填报34个学校200多个专业栏目[3]，新的改革看似给学生提供了更多选择，如果没有志向，那么只能愈发迷失自我，其实，真的需要那么多的专业栏目吗？答案是否定的，真正有志愿的学生会每个学校都只选择一个专业，至多不超过两个！仔细分析之下，调剂项目更是没有必要填写了，教授学生选择一种价值观，势必需要拒绝其他选择项，然后受限于学业成绩，从而选择不同梯度的高校而已。

在高考志愿填报原则方面，专业第一，学校地域第二，学校名气第三。学习总是要以学到真本事为目的，每个人天分兴趣相异，专业的适合度对于专业成绩的高低有很大影响；学校地域牵涉大学期间的人际关系建立，一方水土一方人，不同地域不同文化潜移默化的熏陶，使得学生世界观的形成更具现实性，我们说幸福是个综合指数，一种量表就是学业事业婚姻家庭的四大幸福结合体，而这四大事件势必发生在一定的空间中，学校地域十分关键；专业实力、学校地域之后，才是学校名气，主要在于其教学、科研与管理方面的成熟先进，能够为学生提供宽阔的视野、宏大的舞台和深厚的学习氛围，仅此而已。在此原则引领下，“名牌高校最烂的专业也比没有名气的学校最好的专业牛”的说法自然不攻自破。

（2）培养方法上，重视老师的言传身教。教师应该当好“经师”，也要当好“人师”，不仅教书，更要育人，也就是说，教师既要当好搬运知识的教书匠，也要当好塑造学生品格的大先生，尤其是对高中教师而言，整日与学生相处，其言谈举止思想引领对于学生发展更是意义非凡。要培养学生的担当精神，做到高考志愿自己决定填报，而非拖延到大学毕业考研时分还在为专业的选择犹豫不决。

（3）突出志愿而非简单的自愿。高考志愿不是高考自愿，面上的一字之差，内涵却是相距万里。高中学生往往情感丰富热烈、情绪敏感多变，心理需求表达具有明显的即时性、互动性和指向性等特点，但是高考却不可简单地自愿和一厢情愿，它的要求是志愿，有志向地填报这个愿望。福流（Flow）理论强调全神贯注后方能全力以赴，而不会因为各种艰难险阻而停下前进的脚步。志向是持续的也是稳定的，这样有分量的抉择也是前期花了大气力的决定，在后面的行动中方能得以坚定地贯彻执行，没人愿意随便背叛自己辛苦做出的决定。高考志愿填报不应付，后面学习也不会马虎，可以说，高中即早立志向，那么升入大学以后专业思想稳定教育工作甚至可以被取代大部分内容。

（4）高考志愿的填报一定要在价值观层面将个人兴趣与社会需要联合起来。入主流上大舞台做大贡献，这是成就每个学子的必经之路，最有价值的专业和职业都是在一定的社会环境得以体现的，价值的最丰满体现一定是社会价值。社会需要是多方面的，但是比例却是一定的，所以高考录取专业名额是确定的，这一方面可以对学生进行有效引导，另外一方面也是对学生盲目从众违反比例追热填报的客观打击！在此背景下，结合个人兴趣爱好进行专业志愿填报才成，所以在课堂讲授中，务必具有带入感，让学生真正成为经济、政治、文化、哲学与生活的参与者，关键是决策者而非旁观者，网络中面对一个现象，常是“七嘴八牙者众、深思熟虑者少、建议建言者寡而实际担当者几乎没有”，而我们正是要培养后面的这种人，面对问题能够敏锐识别也会深入思考，能提恰切建议更勇于实际担当，不仅为自己，更为国家和民族。

总之，无论是对高校还是高中来说，思想政治教育工作都意义非凡，考虑到思想政治教育工作的一贯性，其成效抓手更是宜早不宜晚。高考志愿填报就是检验高中思想政治教育效果的一个很好的切入点，所以我们也要突破惯性思维、急切思维，不再以高考升学率、高考重点率反映高考志愿填报的成败与教学质量的高低，而是应该以入学后专业稳定性、学习积极性等更长远的考量作为评判指标。当然，这还需要高校高中建立进一步密切沟通机制，评价体系也有待进一步细化和完善。

注释：

[1]山东省委书记刘家义在全省高校思想政治工作会议上的讲话[EB/OL].http：//www.muping.gov.cn/system/2017/05/09/010407999.shtml.

[2]国务院学位委员会（二0一一年二月）新修订学科目录[EB/OL].https：//zhidao.baidu.com/question/757070006107777084.html.

[3]山东省2017年高考志愿填报政策[EB/OL].http：//www.gaosan.com/gaokao/118781.html.

责任編辑：杨国栋