以人为本 和谐校园

张文刚

摘 要 “以人为本”，是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。本文以学校管理方法模式为突破口进行讨论，以“人文管理”如何进行为主题，辩证分析人文管理在学校管理中的重要地位。注重以人为本的学校管理，使学校有了士气，有了积极性，也就有了向心力、凝聚力，就能上下一条心，克服前进过程中的种种困难，使学校的教育教学工作呈现出生动活泼的良好局面。

关键词 学校管理 以人为本 和谐 进取

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0113-01

“以人为本”，是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。以人为本的精致管理是体现以人为主体的管理，即学校一切工作的出发点和落脚点都要把人放到中心位置，做到学校为人、学校靠人，在学校管理过程中充分发挥人的作用。校长要把管理从管束转化为引导，将科学精神与人文关怀融入到学校管理的全过程中去，最终实现现代学校的精细化管理。

一、以身作则，凝聚人心

1.以人格魅力鼓舞人心。“榜样的力量是無穷的”“群众看干部”，这已经成了约定俗成的道理。我们学校有一支锐意进取、刻苦务实、尽心尽力、通力协作的领导班子，每个行政班子成员在工作上爱岗敬业，业务上务实求精，作风上廉洁自律，要求职工做到的，行政领导务必先做到，要求职工不做的，行政人员坚决不做。

2.以人文关怀感动人心。要想教职员工能够集中精力，全力以赴到教育教学中去，学校一定要知其需，知其想，解决他们在工作生活中的实际困难，让他们幸福生活。我们要努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。把“五心三情”贯穿于日常管理工作中，即对教师真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情，“用真心换来诚心，用热情换来激情”，使教职员工心往一处想，劲往一处使，忘我工作。

二、知人善任，扬长容短

1.用人要用其所长。作为校长，要懂得教师中的人才多是专才，用人不能求全责备，不能用一种所长去代替或否定另一种所长。要给确有所长的教师一个能发挥自己所长的空间、时间和身心状态，以确保之所长能形成长远效应。

2.用人要用其所爱。每位教师都有自己的兴趣和爱好，作为一个校长，在用人上不能只满足于教师听话和埋头苦干，而要善于注意并发挥其兴趣爱好。比如，让那些有音乐、美术特长的教师，利用课余时间组织学生开展音、美兴趣小组活动；让那些喜爱教研工作的教师，担任教研组长，负责教研工作等。

三、适时激励，鼓励竞争

1.目标激励。我校先后从校园规划、教学设备、教师队伍、教育质量等方面拟定三年规划与年度目标。正是目标的驱使，形成了广大教师的使命感、责任感，从而产生了强大的动力，激励着广大教职工积极地投身于实现目标的努力之中。

2.活动激励。我校每学期都要开展观摩课、研讨课、汇报课、示范课、说课等活动；举办教学开放周，让家长来校听课评课，经常开展班主任经验交流与评选。每一次活动的开展，都是一种压力和动力，都是一种无形的激励。

3.荣誉激励。我们除上级部门设立的各种荣誉称号外，经过全体教师讨论，分别设有“ 最受欢迎老师”“爱心老师”等。这些不同类型的荣誉称号，给教师提供了更多的获取荣誉的机会，极大地提高了教师工作的积极性，激发了他们争先创优的强烈愿望。

四、营造氛围，和谐相处

学校管理是一项“凝聚力工程”，学校管理者只有建设好这个工程，才能充分调动教师的积极性，发挥他们的创造力，才能把教师凝聚在自己学校这块育人的园地里，形成强有力的教师集体。人们都说“宰相肚里能撑船”，作为一所学校的校长，一定要有一颗善良的心，一颗包容的心，一颗睿智的心。要能与教师平等相处，互敬互爱，在工作中是一位好领导，在生活中是一位好知己，为教师们创造一个温馨、和谐的工作环境，使教师之间的关系亲如一家。

参考文献：

[1][苏]苏霍姆林斯基著，杜殿坤译.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[2][德]福禄培尔著，孙祖复译.人的教育[M].北京：人民教育出版社，1991.

[3]孔锴.当代教育新理念[M].北京：北京出版社，2005，（5）.

（责任编辑 曾 卉）