对农村小学校园文化建设中渗透德育的思考

夏翔玖

摘 要 校园文化对学生成长和发展产生着重大影响。农村小学校园文化建设的内容可以从观念文化、物质文化、制度文化、舆论文化等方面入手。高度重视农村小学校园文化建设是全面推行素质教育的重要途径，是农村小学进行德育教育的必要手段。

关键词 农村小学 校园文化 制度文化 舆论文化 德育功能

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0034-02

校园文化是指以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果，这种方式和结果以具有校园特色的物质方式和精神方式为其外部表现并影响和制约着校园人的活动与校园人的发展。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

校园文化建设是校园精神文明建设的重要内容，是全面推进素质教育的有效载体，也是培育人文精神的沃土，更是优化农村小学育人环境、实施德育的重要途径，它的作用在于德育渗透。为了更好地达到和风细雨、润物无声的教育效果，本人认为要有针对性地开展德育工作，并在校园文化建设上形成自己的特色。

一、建立观念文化，培养崇高追求

校园观念文化的主要内容有：师生的政治方向、思想意识、价值观念、心理素质、审美情趣等等。农村小学校园观念文化的建设在校园文化建设中占据着重要地位，是校园文化的灵魂工程。

处于成长期的学生可塑性强，在生活实践中比较容易接受某些堕落的观念文化，比较容易拒绝更加文明的观念文化，这是因为堕落的观念文化能够使人更加“放松”，能更自由地享受当前的“快乐”。在市场经济条件下，传统的观念文化和社会秩序容易受到堕落的观念文化和腐朽的、极端的思想和行为的冲击。当前，我们的中国特色社会主义观念文化正受到享乐主义、拜金主义、利己主义和道德堕落行为腐败现象的严重挑战。因此，如何引导学生建立健康的观念文化、培养其崇高的追求，就成了学校文化建设的当务之急。

在农村小学校园观念文化的建设中，具体是要引导师生关心世界、关心国家大事、关心政治，树立坚定正确的政治方向，在思想意识上拒绝不良思想的侵蚀，学英雄、学先进、讲奉献，践行社会主义核心价值观，培养其胜不骄、败不馁的心理素质，以快乐向上的心理面对生活，帮助他们辨别什么是真是美、什么是假丑恶，确立健康的审美情趣。概而言之，就是在新时代里要有坚定崇高的追求，追求社会主义核心价值观文化，崇尚爱国精神和集体主义观念，弘扬中华民族的传统美德。

二、建设物质文化，美化校园环境

在农村小学校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，它是校园文化的显形文化，是推进学校文化建设的必要前提，是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化作为一种物质的客观存在，能为人们的感官所直接触及，具有直观形象的特点，这种直观的物质文化包含了设计者、建设者和使用者的价值观、审美观，具有相当的持久性。它包括校园的地理位置、地形风貌等自然环境和校园的各种建筑、教学科研设备、文化设施和生活设施以及校园里大小园林、草地、花坛、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有个性的校园建设，一方面可起到美化环境、装饰校容的作用，学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。另一方面，其独特的物质文化形态和完善的校园设施将对在师生中开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育，起到陶冶情操、净化心灵的作用。

在校园物质文化建设方面特别是校园环境建设上，学校可结合实际采取整体规划、分步实施办法，持之以恒发挥其积累效应作用，推进校园文化建设，精心设计，合理布局，经济实用，因地、因时制宜，寓思想和文化教育于环境建设中，艺术性与时代感结合，并且通过具有象征意义的标志性建筑物的建立、特殊意义命名以及诸如校园宣傳橱窗和板报的设立，办公室、教室的布置，校园雕塑的摆放，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等校园环境的点缀来体现出全校师生的共同思想、共同情感、共同审美观等精神文化。使得校园成为名树及古树参天、绿地成片、花丛飘香、玉亭小溪、苍山碧湖花园式的校园环境，给人以心旷神怡的无限美感。同时，学校还要加大投入，进行教学设施建设，不断充实、更新专业化教学设备，完善校园网络，使育人环境专业化、现代化、配套化。

三、完善制度文化，强化管理机制

1.校园制度文化是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”。规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

2.制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节。校园文化组织的建设与完善，对加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。

四、强化舆论文化，形成良好校风

学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。因此，农村小学学校要重视舆论文化的建设，真正做到以正确的舆论引导人。要培养正确的集体舆论，可从以下几个方面入手：

（一）加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、级会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。

（二）要加强“爱校”教育，培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。

（三）确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际、办学特色，提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助师生制定个人奋斗目标。并开展“争先争优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。在全校形成一股比、学、赶、帮的热潮。

（四）有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律己、宽以待人、“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。

（五）强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校领导要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。

建立和完善校园文化环境，营造校园德育氛围对促进学生良好品質的养成，全面提高学生素质具有十分重要的作用。要使学校德育工作行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，环境育人的功能才会得到真正加强，学生才能真正健康的成长，要相信，优化的校园文化必然会结出人才成熟之果。

参考文献：

[1]叶澜.更新教育观念，创建面向21世纪的新基础教育[J].中国教育学刊，1998，（2）.

[2]阎德明.现代学校管理学[M].北京：人民教育出版社，1999.

（责任编辑 曾 卉）