浅谈小学生自卑心理的教育
2017-08-09申延军
申延军
摘 要:随着社会的发展,少年儿童的心理健康已成为人们关注的热点。消除小学生自卑心理,使小学生在身体和心理等方面健康地成长起来,不仅是每个家庭,更是每个学校,乃至整个社會的共同责任和使命。
关键词:小学生;自卑心理;消除自卑
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)27-0073-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.044
小学生正处于进入心理成熟的过渡时期,这个年龄段孩子的心理发展尚未稳定,容易走入不良心理的漩涡,其中一部分学生还存在着程度不同的自卑心理,这不仅困扰他们的家庭,而且还关系着国家和民族的未来。
那么,什么是自卑心理呢?从心理学角度来说,心理是指人的头脑反映客观现实的过程,泛指人的思想、感情等内心活动。而自卑心理就是一种轻视自己,认为自己无法赶上别人的不良心理倾向。现在有部分小学生总是看轻自己,对自己的能力与品质做出不符合实际、偏低的评价,认为自己什么都不行,即使对那些稍加努力就可以完成的任务,也往往自叹无能而轻易放弃。更有甚者总觉得自己“低人一等”“矮人三分”,容易出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现,严重压抑人的进取心和创造性,在一定程度上使学生的各项发展都受到了阻碍,作为教师和家长需要特别重视起来。
一、自卑心理产生的原因。
第一,受遗传因素的不良影响。先天抑郁质和粘液质的人尤其容易产生自卑心理。第二,由于家庭、学校、和社会教育不当。其一,独生子女是构成中国儿童的基本力量,某些家长望子成龙、望女成凤心切,在学习、生活等方面对子女的期望值过高,致使某些学生在学习、生活中常常受到来自父母的谴责,使他们总是感到自己“不对”或“不是”,因而在他们幼小的心灵深处蒙上一层阴影,变得非常胆小,做事、说话总怀疑自己的能力。其二,由于当今社会中的离婚现象越来越高。某些家长的孩子常受到感情用事的父母的谴责和谩骂,使这些孩子感到自己是没人要的孩子,低人一等,做任何事情都是破罐子破摔。其三,某些家长、教师不讲究教育方法,急于求成,对孩子常提出一些孩子无法达到的要求,使孩子常对自己失望,丧失自信心。
二、如何消除小学生自卑心理。
(一)珍惜并鼓励每一个小小的进步,培养其成功的意识。
从自卑心理产生的原因看,要让学生克服自卑心理,首先应该要让他们不断地享受成功的喜悦,培养成功意识,那么当教师的就应该从珍惜并鼓励每一个小小的进步开始教育。原来我班有一名女学生,由于父母离异,抚养她的父亲又另觅新欢,她成为父母之间踢来踢去的足球。家庭的不和,造成她的孤僻、自卑的性格,上课难得发言,平时也很少说话。有一次让学生解一道数学题,好多学生都没有解出来,我无意间发现小红一直低着头在算什么,于是我就请了她,很快她就把答案说出来了。这时,我深情地对大家说:“同学们,小红做得非常对,她是一位很聪明的学生,我们祝贺她”。学生听了,都热烈地鼓掌,而小红则激动地满脸通红,抑制不住抿着嘴笑了,这是她第一次尝到成功的喜悦。从此,我一发现她的进步就加以表扬、鼓励,使她渐渐认识到自己不是个落后生,也不是教师和学生“另眼相看”的学生,思想上受到很大的震动,学习成绩等各方面都有了大的提高。
(二)让学生不断发现自己的优势,培养其自信心。
要让学生彻底克服自卑心理,重要的就是要培养学生的自信心。这就是说,当教师的应该要“解放”学生,鼓励学生大胆地去想、去说、去做,让他们通过做一些力所能及的、努力可以做到的事情,不断发现自己的优势,逐步使他们形成“我行”“我能做到”的心理意识。有一位学生是我们班公认的后进生,他对自己也非常失望,样样事情只能得过且过。有一次,我发现讲台上多了一根新教鞭,经了解,这根教鞭是这位学生为班级亲手做的,我拿起教鞭,仔细端详,这个教鞭长短合适,精致美观且非常实用,当时,我只表扬了他这种集体主义精神。课后,我把他找来说“你真行啊!这根教鞭做得不错啊!谁教你的呀?”他脸红了,低下头说:“没谁教我。平时我喜欢做手工,经常要用小刀刻制一些小东西玩。”听了这话,我想,教育的机会来了。于是我语重心长地说:“你想想,手工制作只是经常做,经常练习,你就会觉得它很容易,做起来很顺手。其实,学习也是这样的,只要你认真听、认真练,你就会觉得它也很容易。天下无难事,只怕有心人。”从这次谈话以后,他抱着试试看的心情,开始对学习另眼相看,我也开始注重给他适当的夸奖和鼓励,对他所做的给予肯定,让其看到自己的进步。这样他的信心足了,学习的兴趣也浓了,到了期末他的数学考到了95分。这个实例使我深深地感到:让学生不断发现自己的优势,是培养学生自信心,克服自卑心理的良好途径。
(三)把学生“捧上天”,激发学生潜在的智能。
著名的皮克马利翁效应告诉我们:对教育对象给予满腔热情和真诚的厚望,并且尽力地帮助他(她)克服困难,相信他(她)一定能成为杰出的人才,那么常常能获得惊人的成功。
科学的理论何不实践一下呢?上学期我怀着这种尝试的心情做了这样的实践。陆某是我们班上各方面都很一般的学生。平时他也认为自己天生不聪明,学习不能和别人比。刚开学,我对全班公开声明:“我通过观察分析,认为陆某像一位天才,他在管理班级的能力、智力等各方面都非常突出,这学期我打算让他协助学习委员抓我们班的学习工作。”听了我的话语后,他很惊喜,学生也都投去了敬佩的目光,过后大家都乐于接近他,和他交朋友。平时我在他遇到困难时及时帮助他,当他对自己松懈时,又严加督促,经过一学期的努力,他果然成了一位出类拔萃的学习尖子。这一成功的实践使我体会到,把那些有自卑心理障碍的学生“捧上天”是激发他们潜在的智能,让他们获得成功,克服自卑的良好途径。
三、结语
总之,学生的自尊心理的形成,并非一朝一夕,我们的教育也并非一朝一夕之事。教师只有在工作中全心全意地关爱学生,时时处处教导学生,那么学生一定能够健康幸福地成长起来。
参考文献:
[1] 唐秀君.治疗儿童自卑心理八法[J].中华家教,2006(1):38.
[2] 朱小敏.小学心理健康教育校本课程之一[D].苏州大学,2010.