在小学数学教学中如何培养学生的思维能力

张赛男

摘 要 数学是一门逻辑性极强的学习科目，要想学生们真正的具备一定的数学学习能力，光教会他们理论知识是远远不够的，只有学生们具备了数学学习逻辑思维能力，才能帮助他们在做题的过程中合理地将这些理论知识应用出去，以此达到理想中的数学教学效果。本文将谈谈如何在小学数学教学的过程中培养学生们的逻辑思维能力。

关键词 小学数学 思维能力 数学语言 主动建构 培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0047-02

知识是无穷无尽的，所以在教学的过程中教会学生们如何学习要比教会他们传统的理论知识来得更加有意义。在小学数学课堂教学的过程中，因为数学理论知识是有限的，但是使用知识的范围确实没有一定标准的，在学习的过程中学生们要学会应用自身所学的概念来解决生活中更多的数学问题，以此实现数学学习的价值。而对于社会的进步和发展来说它也需要喜欢独立思考和具备创新创造意识的人才，由此可见培养学生们的数学学习能力是一种必然的趋势。

一、设计开放式题，促进思维发展

课堂开放性是《数学课程标准》对教学改革的主要标志。开放性试题可以促进学生更深层地思考所学知识，有利于扩大学生思维空间。新教材很注重开放性题目的编排，如例题既让学生填出过程，又让学生说出不同的想法和算法，非常注重学生求异思维的培养。我在教学中很好地利用了这些内容。在教学第二册《解决问题》这节课时，我用电脑出示小精灵聪聪带领同学们去公园玩的场景，吸引了学生的注意力。然后，让学生观察图上的小朋友给大家带来了什么问题。学生解决后，我说：“同学们，你们敢和图上的小朋友比一比吗？看谁的问题提的好、提的多、解决的对。”同学们个个兴趣盎然，精神十足。一会就提出了八、九个不同的问题，并得到了正确的解答。等到第二个场景时，学生竟提出十几个不同的问题，解决问题的速度也加快了。意想不到的活跃场面令我兴奋。原来放开学生的手脚，让他们尽情地想象，尽情地说出自己的伟大发现，尽情地享受成功的快乐，将会再次激发他们的数学思维，再次发现数学知识的奥妙，热爱数学的激情也会不断攀升。

二、将课堂搬进生活

数学作为一门实用的科目，总是照本宣科是不可取的，不把生活融入数学是错误的举动，数学教师在課堂上必须注意实践情境的创设。例如，教师可以通过游戏的形式让学生更好地学习小数的四则运算。教师可以把学生进行买和卖的分组，通过多媒体来展示货物价钱，让学生之间进行自由平等的竞争。相信学生通过这个活动后，都会大大加强对那些难以理解的数学知识的掌握。与此同时，加强了学生自我思考的能力。学生自己参与到课堂也是值得关注的一个点，教师要关注学生发现、分析、解决问题的思维能力。在小学数学的课本中，编者提供了大量而丰富的阅读材料。例如，六年级的“黄金比例”，教师在课堂上是不会主动提出这一问题的，放一些同一物体在同一时间、同一地点拍摄的图片来让学生自己寻找所谓的黄金比例，接着进行统计，并趁势提出问题“同学们有什么理由选择这张图片认为其最美”，从而使学生得到思考的机会，进而教师将它们进行分组研究探讨，同时顺势让学生自己动手测量。通过这样的方法测量出来的数据结果，学生肯定记忆深刻。最后由教师提出“黄金比例”的总结，讲解其发现与应用范围。通过自己讨论得出结论，学生的兴趣肯定非常浓厚，理解也会很透彻，可以让自己的思维能力充分发挥。在课后，教师可以布置适量的作业与思考来巩固、提高学生的思维能力。

总的来说，在小学数学教学的过程中最重要的便是要教会学生们如何学习，应该用什么样的思维来解题，借助培养学生逻辑思维能力的方式来丰富学生们看待数学问题的视角，使之学会思考学会应用，进而从根本上提高他们的数学学习能力。

参考文献：

[1]马莉.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].小作家选刊，2016，（13）.

[2]任慕东.浅析小学数学课堂中培养学生创新思维能力策略[J].数学学习与研究，2010，（4）.

（责任编辑 曾 卉）