用快乐装满孩子们的行囊—浙江省杭州市红缨学前教育集团教育撷珍

2017-08-09文|黄静林玲

教育家 2017年27期

文 | 黄静林玲

文 | 黄静林玲

浙江省杭州市红缨学前教育集团创建于1958年，现拥有仓基、大关和西岸三个园区。三园区均为浙江省一级幼儿园，其中有两个园区被评为杭州市特级幼儿园。红缨地处在桃柳夹岸、水光潋滟的杭运河畔，在唯美、灵动的运河文化孕育之下，学校始终坚持给孩子真正幸福美好的快乐生活，致力于给孩子们以符合他们天性的、具有挑战的、惬意的、充满爱的生活。

坚持“快乐生活”理念

幼儿园品牌与品牌文化建设不可能一蹴而就，需要有执着的心，坚持做“真”的教育，有积淀、有厚度的教育、经得起质量监控并稳步发展进步的教育。正是基于这样的认识，红缨的59年，一直在传承与发展中打造自己的品牌—快乐生活，通过文化品牌建设来实现教育的高品质。红缨幼儿园有这样两个坚持：

坚持传承与提升红缨在2002年提出了“快乐生活”教育理念。15年来，他们坚持贯彻快乐生活的理念，表现出对核心理念的传承和对“真”教育的一份坚定。2013年，红缨幼儿园构建完成了自己的“快乐生活”课程，拓展和丰富了原本“快乐生活”的内涵，找到了课程实施的路径和方法，让孩子的生活、游戏和学习都更加有意义，给了孩子一方好玩的天地。他们的课程也成为浙江省首批优秀精品课程。

坚持创新与发展坚持传统文化，但不守旧；广纳先进理念，但不照搬。红缨坚持做符合教育规律的创新，做对得起儿童成长的创新。每一次面对新接收的园区，他们首先坚持“快乐生活”的办园理念，然后根据每个园区所处的地理环境文化特点、园舍建筑条件以及当地幼儿发展的需要，来确定园区的教育特色。不同的园区不同的特色，都成为红缨幼儿园“快乐生活”教育内涵的创新点和生长点。

塑就“快乐”教师团队

红缨幼儿园坚定地认为“高品质的教育”并不在于幼儿在课堂中习得了多少，而是在一日生活中，教师们是否关注到了幼儿的需要，是否激发了幼儿的好奇，是否支持了幼儿的探索。而这些只有不断提高教师的专业水平，打造“好的”教师团队才有可能实现。为此，他们提出了红缨“好”教师的四个要素：拥有理想、善于合作、关爱生命、追求卓越。

拥有理想理想就好比是船帆，只有当所有的教师以助推幼儿的发展为共同的理想时，教育之舟才能扬帆起航。每一次关于教育信念、理想类书籍的品书会，每一场教师的日常工作分享会议，每一年所有教师促膝谈自我教育新理想的交流活动都让红缨的教师越来越近距离地触摸教育理想的温度，感受到教育理想的力量。

善于合作单丝不成线，独木不成林。只有懂得协作，发挥团队的力量，才能高效地实现教育目标；只有了解团队合作的意义才能学会合作。因此，每个学期红缨幼儿园都会定期邀请心理辅导专家，针对团队不同层面的教师开展团队合作的心理辅导活动，试图了解不同年龄层教师的心理特征，通过不同的方式让老师们理解合作、学会合作、善于合作。每一次公开活动，都以团队研修共同推进的方式展开，让每一位教师都不孤单，感受团队的力量。

关爱生命快乐和爱是孪生兄弟，有爱的地方，才有快乐。教师应该有颗仁爱的心，才能让孩子快乐健康地成长。每年的六月既是孩子们期待的节日，更是红缨散发着教师浓浓师爱的日子。在这个月，红缨会面向所有的孩子、家长和老师开展“红缨最美教师”的评选活动，家长、孩子、教师会通过一个个故事、一幅幅画、一段段自述，诠释自己心中那个“最美教师”的理解。红缨正是通过这样的活动，让每一位老师都牢记并努力做到了“关爱每一个孩子、善待每一个生命”。

追求卓越对自身专业素养应时刻追求精进，才能使整体保教质量得以提升。每年一次的集团督导，帮助每个园区突显特色、指明发展方向；每年的“青蓝教学杯”，老、中、青三代教师同堂进行教学活动评优，帮助每位老师寻找亮点、形成教学特色；滚动式的新教师带教行动，让每位新入职教师在最短的时间内形成正确的自我认知，并迅速成长起来。在这里，每一位教师在不同时期，都有阶段发展规划，期待着在成长的道路中能不断遇见更好的自己。

追求“快乐生活”特色

红缨在“快乐生活”理念的导引下，对于“好”的园区特色也有着独特的理解。所谓园区特色并不是追求独树一帜，而丢失了对幼儿本位的思考。园区特色首先应该有能引发幼儿兴趣和好奇心的“好玩”的环境，继而通过精心设计的活动、投放适宜的材料、给予适当的引导，激发幼儿在进一步感知、尝试、探索中“玩好”。当幼儿在游戏和学习过程中，能不断遇到挑战，收获成功，他们所在的幼儿园才是真正“好”的幼儿园、“真好玩”的幼儿园。

好玩的个别化学习活动红缨仓基园区规模最小，它的“小”和“巧”被充分利用，教室、走廊、过道、阳台都设计成孩子们游戏的空间。“无孔不入”的精心布置，让每一个角落都能开展满足幼儿个别化学习的特色活动。走廊上、教室里都投放了教师精心设计的“筐筐材料”，不同的筐筐里有不同的玩法，不同的筐筐里蕴含不同领域的学习内容，不同的筐筐有不一样的呈现方式，可以满足不同幼儿的学习兴趣与需求。这样的小而巧的空间设计，这样的多而全的材料提供，充分透露出红缨对幼儿个体化发展的尊重和关注，更强调对幼儿学习及经验自主建构过程中的观察、分析和引导，最终，让每位幼儿找到自我、提升自我。

好玩的户外学习活动红缨大关园区掩映在葱茏的绿树之中，毗邻芳草茵茵的社区公园，园内有蜿蜒的沟渠和小道、繁盛的橘林和石林、自然的泥地和沙池、属于勇敢者的野战区……这些共同构成了大关园区独有的富有挑战、丰富多变的户外环境，孩子们就在这“好玩的大自然”中尽情地享受“户外学习”。老师们充分利用园区现有的资源，深度开发挖掘自然环境中的“奥秘”。如依据园内乔木繁多的优势，开展“自然测量”“神奇的叶绿素”的学习活动，利用天然的树木之间的间隙开展了“后视镜”“鸟窝里的秘密”“愤怒的小鸟”等学习活动。这样的“自然课堂”让幼儿通过实践操作来逐步积累起完整的经验，通过亲身体验萌发与同伴、与环境、与自然和谐相处的美好情感。

好玩的户外探索游戏红缨西岸园区是在“一张白纸上勾画的童话世界”，幼儿园建造过程中的所有设计都由幼儿园自主完成。如：水泥地面的“淘乐园”、任由孩子翻滚跳跃的大草坪、开阔并带有小山坡的“风爷爷的公园”、发挥孩子无限创意的“创意园林”、别具一格的“戏水池”、能让孩子感受丰收的“小果林”和“小菜地”等等，从建筑设计到每个角落的布置都是匠心独具，散发着“好玩”的气息。而西岸园区的“户外探索游戏”特色也就在这有趣的环境中生根发芽，它强调以儿童的视角去发现孩子与环境之间的互动，以幼儿经验的发展为依据来推动幼儿游戏的持续发展，让幼儿在游戏中发现问题、寻找解决方案，最终通过同伴协商、合作来解决问题。

打造“快乐”园所生活

关注幼儿的本能、兴趣和需要是红缨幼儿园“快乐生活”教育的起点。红缨认为为幼儿提供“好”的幼儿生活，就是为幼儿的生长营造一个符合幼儿天性的、具有挑战的、惬意的、充满爱的生活环境。如何为幼儿提供如此“好”的生活呢？红缨幼儿园通过三个途径来实现。

一日生活慢下来幼儿的生活应当是闲适的、舒缓的、自由的。“快乐生活”课程下的活动，没有卡分卡点的时间要求，为此，幼儿园以板块的方式，将幼儿的一日生活进行合理分配：开心游戏、探究发现、共同生活。三大板块的开展时间根据幼儿的兴趣、需要、体能而进行随时的调整，没有老师“快一点”的催促声，学习和游戏变得更加充裕和尽兴，幼儿沉浸在探究发现中，再也不会随意地被打断，孩子们聊天、点餐、用餐、劳动，时间由自己掌控。老师和幼儿们一起慢慢来、慢慢享受着幼儿园的每一天。

生活圈子打开来让幼儿体验成长过程中不断发现、挑战、交往、成功的愉悦，才是幼儿想要的快乐生活。每周一次的全园性混龄游戏日，简直就是红缨孩子们的欢庆日。开放的环境，让他们不受空间的局限，幼儿园的每一处场地都为他们带去不一样的游戏与挑战；开放的材料，激发了幼儿天马行空的想象力，无拘无束地创造、运用、表现，真正体会到如家一般的轻松感；开放的伙伴，让幼儿可以自己选择玩伴，他们可以独自游戏，可以平行游戏，也可以自行结成团队合作游戏，可以与同龄伙伴玩耍，也可以异龄伙伴结伴。生活的圈子被打开，孩子们接触到了全园的小朋友，和他们交往、互动、相互学习。

七大细节做起来让幼儿感受生活的美好、享受生活的愉悦也是极为重要的。红缨在幼儿每一天的生活中，渗透了快乐七大细节。

细节一：每天来园的拍手式问候。幼儿每天入园从进园门到踏入教室，他所遇到的每一位老师都会和他亲密地击掌问候，当孩子触摸到老师们暖暖的手掌时，孩子感受到的是大家对自己的关注。