小学英语阅读教学的探索

陈文芳

摘 要 阅读是理解和吸收书面信息的重要手段。英语阅读能力的培养和提高，则意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。那么，如何开展小学英语阅读教学呢？

关键词 小学英语 阅读 探索

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）14-0036-02

一、使用不同的教学方式，激发学生阅读的兴趣

1.选择合适的阅读材料。选择一些趣味的、幽默的、符合学生英语实际水平和年龄特点的材料，有利于激发学生的阅读兴趣。《PEP》小学英语教材中就安排了许多图文并茂、语言生动有趣的阅读材料。例如：The little Red Cap ，还有每个单元C部分的story等。当然，我除了充分利用教材，还经常从网上或者英文小读者上选择一些与教材内容相匹配的课外阅读材料，如学生喜欢并熟悉的童话故事、小谜语、幽默小品等。

2.利用各种媒体手段。由于小学生们都有着好奇心、好动、爱表现、善模仿的特点，在开展阅读教学中，我利用各种媒体手段，通过声、色、画等多种感官的刺激，让学生通过欣赏美的画面，感受美的形象，激发他们主动阅读愿望。例如：在教学《PEP》小学英语教材六年级下册The Three Little Pigs之前，我先让学生欣赏一首具有Flash画面的歌曲《Three little pigs》。生动有趣的Flash画面，将歌曲中的三只小猪的特点通过画面形象地展现出来了，引的学生哈哈大笑。“歌曲中的三只小猪是不是就是我们课本中的三只小猪呢？”此时，老师的一个问题，必定会让学生带着浓厚的兴趣，主动地参与学习，投入到阅读的状态中去。这样的教学既给学生带来了无穷的乐趣，又激发学生学习英语的兴趣，也达到了预期的目的和效果，在长期循序渐进的影响下学生的阅读兴趣得到了培养。

3.给予学生充分的独立思考时间。阅读需要学生思维活跃，积极思考。在短时间内，学生的思考能有一定的深度吗？学生能获得多少“顿悟”和思维的闪光呢？匆匆忙忙寻找只字片语作答，表面上活跃了课堂气氛，實际上是走进了肤浅的一问一答的圈子中去了。老师应给予学生足够的独立思考的时间，让他们深入思考，当学习过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。

二、加强对学生阅读时的指导，发展阅读技巧

1.主题联想，阅读前对主题进行想象说话

方法一：观察课文插图，展开想象说话

小学《PEP》教材中，出现有大量的课文插图，它们是一种潜在的文化背景知识，也是对课文知识的一种概括，是一篇文章主题意义的直观表现。因此，观察课文插图，展开想象，进行看图说话，能很快帮助学生去了解课文的主要内容，搞懂语篇中所蕴含着的主要意思。例如小学《PEP》教材Book 6 Unit 2中The seasons 这篇课文，其中有四幅插图，描绘的是人们在四季中的衣着和活动，如果学生单靠读课文去理解，可能很有难度，如果事先引导学生观察这四幅插图，看图说话，便很快能理解语篇的意思，对本文的阅读理解就起到事半功倍的效果，从而产生高质量的阅读。

方法二：师生问答，了解背景知识，主题质疑

有些阅读课文没有插图或课文插图不能很好地体现课文重难点，那么就需要师生以对话的方式进行Free talk ，巧妙地将背景知识传输给学生，再围绕主题设计问题，让学生在质疑解答的过程中加深对教材的理解。如在教学Book 5A Unit 7 story time这一课时，学生对The weather in Australia 不够熟悉，我事先从网上下载一些相关的图片与简介，然后与学生讨论有关中国与澳大利亚和加拿大天气的区别。通过简单的问答唤起学生已积累的知识与生活经验，那么课文中的理解难点也就迎刃而解了。

2.激发思维，在阅读中活学教材

方法一：猜测词意

“猜”测活动的主要特点是学生与所猜的内容存在一定的信息差，利用这种活动方式，导入并学习重难点词汇，深受学生的喜爱。要求学生利用上下文的含义、句子的语境或句法结构来猜测词义。例如这一段，The clouds get heavy with water，and the water turns into raindrops. Then we have a rainy day. 其中raindrop 是个新单词，但是学生能从上下文的意思中猜到是“雨滴”的意思。学生在尝试用英语思维去猜的过程中，既收获了新的知识，又获得成就感。

方法二：读活课文

（1）导读：让学生带着问题阅读，激发学生的思维与藏在文中的答案“捉迷藏”，既帮助了学生理解课文的大概内容，又培养了学生自主学习的能力。学生快速掌握关键信息的能力也就得到了提高，同时产生的正确答案又能使学生增强阅读的自信心，不断激发学生阅读的兴趣。

（2）活读：在导读课文后，为检查学生对文章的理解程度，可小组进行以表演+朗读的方式，再次深入课文。《PEP》小学英语教材每一单元的Let' s talk就是要求学生能够对语篇内容进行表演，通过表演来直观表现课文的内容，把课文读活，提高了学生语言综合运用的能力。