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提高山区儿童口语表达能力的策略

2017-08-08王薇

读写算·素质教育论坛 2017年14期
关键词:口语训练策略

王薇

摘 要 语言交际能力,是现代人应具备的能力之一,在竞争激烈的时代,语言交际能力的重要性明显增强,而当前山区儿童的语言表达能力不容乐观。那么面对一群群“一言值千金”的山区儿童,我们该如何来开展口语交际训练呢,我就结合自己17年的山区教学经验来谈几点自己的做法。

关键词 山区儿童 口语训练 策略

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2017)14-0021-01

语言交际能力,是现代人应具备的能力之一,在竞争激烈的时代,语言交际能力的重要性明显增强,而当前山区儿童的语言表达能力不容乐观,严重影响了他们今后的学习和职业生涯。著名教育家叶圣陶先生也说:“在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间,说字最基本,说的功夫差不多了,听、读、写三项就容易办了。”叶圣陶先生的精辟论述阐明了语言训练的重要性。那么面对一群群“一言值千金”的山区儿童,我们该如何来开展口语交际训练呢,我就结合自己17年的山区教学经验来谈几点自己的做法:

一、借助媒体,化难为易,让学生仿说

随着国家教育均衡工作的大力推进,山区小学各种教学硬件设施的配备日趋完善,多媒体设备的推广使用给口语交际教学带来了生机,针对小学生好奇心强,思维简单而敏捷,喜欢直观、形象、有趣的东西这一特性,教学时可以根据教材中口语交际的内容,选择一些相关的短片让学生观看。影片结束后,让学生把影片中自己喜欢人物的话选一句说给大家听,然后再选说一段,最后在演一演,这样即激发了学生说话的兴趣又就大大降低了表达的难度,让学生鹦鹉学舌一样从仿说一句通顺的话到仿说一段完整的话,逐步提高训练难度,最终让学生能用通顺流利的话来表达内心的想法。

例如,我在教学苏教版一年级下册《学会作客》这一课题时,课前我准备了一段有关作客的小视频,课堂上分三个层次让学生练习口语交际。(1)初次观看视频思考:你最喜欢影片中的谁?请记住他(她)所说的一句话,然后说给你的同桌听。(2)再次观看视频,请把所喜欢的人物所说的话记下来并说给小组里的同学听。(3)最后让学生分小组来演一演刚才所看到的短片。通过三个环节的训练,让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了本堂课的教学内容,收到了良好的效果。

二、每日一练,循序渐进,让学生敢说

提高学生的口语表达能力不是一朝一夕就能做到的,这需要长期坚持不懈的训练才能见到成效,就如滴水穿石一般。而口语表达能力的训练要有一个好话题,这个话题应来自学生的生活,贴近学生的生活实际,只有学生关心的话题,他们才感兴趣,才愿说。字谜、故事、笑话是儿童最感兴趣的话题,我们可以利用每天课前三分钟的时间让学生轮流上台练习说话,刚开始让学生说喜欢的词语,训练一段时间后让学生说一句完整的话,时机成熟了就让学生把自己喜爱的字谜、故事、笑话等等说给大家听,这样循序渐进的训练让学生体会到原来说话没有那么可怕。经过反复训练,克服了学生怕说的心理障礙,学生不仅敢说了、自信了,语言表达也逐步规范,表述不完整、使用方言土语、结结巴巴的情况逐渐减少了,说话能力得到了很大的提高,而且还活跃了课堂氛围,激发了学生学习语文的兴趣。

三、走出课堂,抓住时机,让学生悦说

《课程标准》指出:“口语训练要在具体的情境中灵活的组织教学”。那么,口语训练仅靠课本上的材料是不够的,课外才是学生口语训练的广阔天地。作为山区学校,寄宿学生比较多,教师除了课堂上有时间和学生共处,课后还有许多和学生共处的时间——共同游戏,共同劳动,这些共处的时间就是我们进行口语训练的最佳时机,因为走出了课堂,走进生活,学生与教师的亲近就多了几分,更乐意与教师沟通交流。这时我们就要想办法打开学生的“话匣子”把老师叫我说变成我要和老师说。就如在一次“捕鱼”游戏活动中,看见孩子们正都玩得不亦乐乎,我就特意说了一句:“看,大家都跑得气喘吁吁了。”班里胆子稍大点的同学就接上话了“看小凡跑的满头大汗了”“看,小丽又钻出去了”……话语一句紧接一句,我连插嘴的机会都没有了。游戏结束了,大家围坐在一起休息,我又趁热打铁说:“谁愿意把大家刚才说的话连起来说一遍?”孩子们争先恐后的说到“我来、我来”,说完了,我又叫孩子们把刚才所说的话写下来作为今天的作业。这种高效而简单的口语教学何乐而不为呢?需强调的是,在这种寓教于乐的口语训练活动的实施过程中,教师虽不是主体,但却是活动成败的关键。即使是课外进行的口语训练活动也需要教师的用心指导,只有教师花心思去研究,才会寻找出口语训练的有效途径。

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