“阐明原因”类生物学试题规范答题模式建构

刘清锋

(福建省厦门第二中学 361009)

高中生物学课程标准要求学生在学习过程中逐步发展理性思维，能够运用生物学事实、证据和逻辑阐释生命现象和规律[1]。全国高考卷体现能力立意，大多涉及理性思维，注重学生的表达能力。“阐明原因”是常见的考察方式，就是在一定的情景中给出某个生物学现象，要求学生作出合理解释。这种方式能很好地考察学生的表达能力以及思维推理的逻辑性、科学性和全面性[2]。解答“阐明原因”类试题是学生的弱项，失分严重。本文针对全国Ⅰ卷中的“阐明原因”题目，提出答题模式，期望能提高学生的答题效率。

1 近五年全国Ⅰ卷中的“阐明原因”题及分析

以高考理综新课标Ⅰ卷中的生物学必修1、2、3和选修3试题为分析对象，从表1的各项统计可看出全国卷每年都考查“阐明原因”，2014年、2016年和2017年所占分值较大，涉及内容较广，可见“阐明原因”是全国卷重要的考查方式。

表1 近五年全国高考理综新课标Ⅰ卷生物学试题中“阐明原因”的考察分析

2 “阐明原因”答题不规范的表现

笔者在高考生物学阅卷中发现“阐明原因”的解答存在诸多问题，以2017年全国高考理综新课标Ⅰ卷生物学第30题为例，分析如下：

植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，回答下列问题：

(1)将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是________。甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率________(填“大于0”“等于0”“小于0”)。

(2)若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是________。

其中第(1)题第1空格的标准答案是：“由于光合速率大于呼吸速率，导致密闭容器内的CO2浓度下降，使光合速率下降，从而光合速率都降低。”

学生主要出现以下四种不规范答题[3]：

2.1 生搬硬套题干信息，答非所问 答案1：“甲植物CO2补偿点大于乙植物，密闭小室中CO2浓度没有达到两种植物的CO2补偿点，最终导致二者光合速率降低。”该答案说明学生未能把握问题本质。知道从CO2角度答题，但基础知识薄弱，不清楚两种植物在光照下同时进行光合作用和呼吸作用会引起CO2含量变化，只是生搬硬套题干信息，答非所问。

2.2 表述出现思维跳跃，答题不全 答案2：“密闭小室中CO2含量减少使植物光合速率降低”“CO2浓度太低。”该答案说明学生能理解题意，具备光合作用和呼吸作用的基础知识，能抓住要点“CO2浓度降低”，但未解释CO2浓度降低的原因，思维出现跳跃，表达不清，导致答题不全。

2.3 存在知识性错误 答案3：“密闭空间内，随着光合作用的进行，CO2含量逐渐减少，导致植物光合速率降低。”该答案说明学生对光合作用和呼吸作用的理解存在偏差，仅从光合作用解释CO2含量减少的原因，应该比较光合速率与呼吸速率的关系。

2.4 思路完整，表述不规范 答案4：“植物光合作用大于呼吸作用，导致密闭容器内CO2浓度下降，使光合速率下降”。该答案说明学生基础扎实，理解题意，思路清晰，但“光合作用大于呼吸作用”的表述不规范。

3 建构“阐明原因”的答题模式

“阐明原因”一般要求学生根据题干信息和所学知识对某个生物学现象作出合理解释。具体设问表述多为“合理的解释是______”“原因是______”，常在新颖的情景下设问，学生思维推理要具备逻辑性，层层递进，才能作出合理解释。如何规避上述各种不规范答题？通过对近几年高考生物学试题中的“阐明原因”统计分析，总结答题模式(图1)，能有效提高答题效率。

“描述条件”一般来自题干信息，可以照抄设问的条件。“分析本质”一般是“阐明原因”的具体答案，需要根据题干信息和所学知识，先采用顺推或逆推法找出多个“关键词”，再用通顺语言串连表述，思维推理过程要严密、科学、符合逻辑。“描述结果”一般来自题干信息，可以照抄。现基于“阐明原因的答题模式”，以2017年全国高考理综新课标Ⅰ卷生物学第30题为例，分析第(1)题第1空和第(2)题的思考过程，内容见表2、表3。

图1 阐明原因的答题模式

表2 “阐明原因的答题模式”的运用实例1

表3 “阐明原因的答题模式”的运用实例2

通过以上两个实例的运用分析，证明运用“阐明原因”的答题模式解答试题，最终得出的答案与标准答案大同小异，即使有部分表述不同，也基本能达到正确阐明原因的目的。这种答题模式有自己独特的优点。首先，能够帮助学生快速分析题干信息，准确把握关键词，确保正确的答题方向。其次，借助逆向思维，保证学生的思维推理更具逻辑性和全面性，避免出现“思维跳跃”的现象。最后，通过“阐明原因答题模式”的训练，学生能够快速理清答题要点和思路，有条理的组织语言进行表述，有效提高表达能力和答题效率。

4 结语

“阐明原因”的考查在全国高考卷中逐年增加，需要师生引起重视。通过建构“阐明原因”的答题模式，能有效帮助学生把握题意、理清要点、有序表达。其中“描述条件”和“描述结果”往往可从题干信息找出原话。“分析本质”是答案的雏形，需要学生有相应的知识储备、一定的思维推理能力和较强的表达能力。“阐明原因”的答题模式可以有效规避各种不规范答题，提高答题效率。