小学生学习习惯的现状、问题及对策探讨

郭慧琴

摘 要：中国教育一直存在很多问题，许多教师受制于传统的教育理念和教学模式影响，导致教学质量不太乐观。教学质量体现着学生的学习状况和教师的教学实效，分析小学生学习习惯的现状和问题，可以从中提出有效的意见。

关键词：小学教学；学习习惯；研究对策

教育问题在很多的文献中都有过探讨，本文主要研究学生的学习习惯和学习现状中存在的问题。学习习惯是学生学习中的学习态度，良好的学习习惯能够极大地提升学生的学习质量和兴趣。目前中国的小学生，思维比较单一，在学习中存在很多的不良学习习惯，导致不爱学习，影响学习质量等问题。积极开展关于学生学习习惯的研究，能够极大地解决学习问题，使学生养成自主学习和实践运用的能力。同时，也能够在更大意义上推进中国的教育事业，为中国的经济建设和社会发展提供人才储备。

一、学习习惯培养的重要性

学习质量的控制要点，首先在于学生学习习惯的养成。学习习惯包括自主学习、预习复习、习题练习等等。学习习惯的培养需要做到：一是教师的自我提升，二是相关培养措施的实施。目前，有针对性地培养学习习惯的措施和经验还很不足，这对教师的教学能力是个很大的考验。但是，改善和引导学生的学习习惯，是非常具有重大意义的。它能够从根本上极大地提升学生的学习兴趣，从而带动学习效果的提升。学习习惯的培养是提升学习质量的基本，通过引导学生养成良好的学习习惯，学生会进行自主学习，碰到疑难问题会主动询问老师解惑，在自习课时会自主安排每一个学习环节。因此，学习习惯的养成是非常重要的。学习习惯的培养需要以教师的引导为主，落实到具体教学过程中，才能起到习惯养成的效果。

二、学习习惯的影响因素

学习习惯的影响因素分为教师因素和学生自我因素。具体内容如下：

1.教师因素

目前，学校在进行教学过程中，主要的评价考核是以试卷成绩为主，因此，教师在教学的过程中重心有所偏移。而且傳统教育理念对教师的影响，导致学生学习兴趣降低，更别说让学生养成良好的学习习惯了。另外是受教师的教育模式影响。大部分教师在进行教学的过程中是以“讲”为主，缺少了师生之间的互动，不能够全面了解学生的薄弱环节，因此不能从根本上引导学生学习。还有一点是教师的教学经验或能力没有得到及时更新和补充，学校的教师团队很少会进行自我知识的提升训练，对于个别新的教学理念和模式很难了解。这些多方面的影响因素，导致学生的学习习惯养成有一定的困难和局限。

2.学生自我因素

在教学过程中，要养成一个良好的学习习惯，教师只是起到一个引导的功能，更多的还是靠学生自己完成。学生本身的自我因素影响还是比较大的。首先应该考虑的是学生的性格差异。每个学生的性格都是不一样的，这些性格都会深深地影响学生的生活、学习、工作。在这一过程中，主要还是针对性格比较内向的学生。性格内向的学生在学习的过程中不会主动提问，也不善于交流，这样下去，教师很难发现学生的问题，学生也因此导致学习效果不强，没有学习兴趣。当然，也有一部分学生性格非常外向，天生好玩，不爱学习，学习兴趣特别小，也会致使学习习惯的养成困难。

三、学习习惯的培养对策

1.教师的教学理念和能力提升

想要培养学生的学习习惯，首先教师要起到一个引导作用，自身的专业知识和理念一定要丰富。教师要不断创新教学模式，积极参考新的教学理念，在空余时间进行自我知识能力的提升。只有教师进行相对丰富的教学准备，才能在教学的过程中有效地引导学生养成良好的学习习惯。

2.重视学习习惯的养成

学习习惯的养成关系着学生的学习质量，而在偏远地区的教育中很多学校的教师不重视习惯的养成。因此，想要从根本上提升学生的学习习惯，就必须全面普及学习习惯养成的意识。这就需要学校和各教育部门的共同努力来完成。

3.开展学习习惯的养成活动

开展学习习惯的养成活动，比如说趣味学习课堂。这种趣味课堂主要以游戏教学模式为基础，让学生能够充分融入学习和思考中，极大地提升学习兴趣，进一步引导学生自主学习，逐渐养成良好的学习习惯。

学习习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，需要教师细心的引导。学习习惯的养成可以极大地减轻教师的教学压力，也可以增强学生的学习兴趣和各方面学习的能力。但是，目前针对学习习惯培养的重视度不够，实际的培养措施缺乏，因此需要各教育部门和学校教师的积极探讨。本文提出了一些参考见解，希望能为国家小学学习习惯养成教育提供一定的参考价值。

参考文献：

[1]赵丽霞.小学生学习习惯培养研究[J].教育探索，2009（5）：58-59.

[2]杨琳娜.小学高年级学生学习习惯的调查研究[J].教育探索，2008（2）：29-30.