试论小学反转课堂在数学教学课堂中的应用

张海波

摘 要：伴随着我国教育改革的深入和推进，新课程理念和信息技术也得到了前所未有的发展。过去固有的传统小学数学教学模式已经不能适应现阶段教育发展的要求，教师需要转变思想，转换教学理念，改变教育方法，寻找一种全新的符合需求的教学模式是提高教师教学能力水平、教学质量，提高学生学习效果的重要方法。应运而出的“反转课堂”教学模式正是所需要和追求的一种新型教学模式，在教育领域也得到了极大关注。

关键词：反转课堂；小学数学；应用价值；教学应用

一、“反转课堂”的概念解析

我国小学传统的教学方式基本都是由教师在课堂上对知识点进行逐一讲解，然后让学生通過课堂练习或者家庭作业的方式巩固课本上的知识点。如今，互联网大量普及，计算机也得到了广泛应用，在互联网的普及和计算机的运用下，“反转课堂”的教学模式可以做到让学生足不出户就能学到知识，学生完全可以在家提前完成对知识的学习，对知识的学习没有必要仅仅依赖教师的课堂讲授。所谓“反转课堂”教学模式，又称之为“颠倒”课堂教学、“翻转”课堂教学等，其主要是学生在家里，自己通过观看教学视频的方式对课本上的知识进行自主的学习，以学生自身为中心，让学生自己控制对知识的学习程度。课堂是为学生和教师之间互相交流、互相沟通的场所，教师在课堂上的作用只是辅助性的，学生自己则成为学习真正的把控者，“反转课堂”教学方法能够将教学的效果推向最佳。

二、“反转课堂”教学模式具有的优点分析

1.学习方式从传统的转变为新型的教学模式。传统的学习方式太过死板，限制了学生对学习任务时间上的选择性，而且只能是在教室授课，授课的方式太过单一，只能听一次。而应用“反转课堂”的学习方式可以让学生按照自己的意愿随时随地地提前完成学校布置的学习任务，学生可以通过教师预先录制好的小视频或者电子白板根据自己的时间安排来完成学习任务。“反转课堂”教学模式可以反复播放，学生完全可以自己控制知识点讲授的节奏，而不必像在课堂上课那样担心自己的思考速度慢而跟不上教师的节奏，存在疑问的地方可以多播放几遍，反复学习。其次，教师一般会根据学习任务分配好几个学习小组，让学生之间共同探究，交流合作。“反转课堂”学习方式可以激发所有学生的协作精神和团队意识，能够更加有效率地完成学习任务。

2.增加了学校与家庭联络的途径，之前，需要通过打电话给教师的方式、参加家长会的方式了解学生在学校的表现情况，了解学生的学习状态和成绩等。而应用“反转课堂”这种教学模式可以做到将家庭也变成学生学习的场地。学校和家庭一起来培育学生的成长，使家庭能够更直观地看到学生的学习情况。

3.提高了学生的创新能力，“反转课堂”教学模式摒弃了传统的以教师为中心、教师是课堂主角的情况，把课堂转变成学生自己的天下。这种教学模式具有学习形式多样化、学习气氛自由的特点。当学生发现问题时，能够从不同的角度去研究，学生之间对于同一个问题也会有不同的思路和想法，“反转课堂”可以让学生充分表达自己不同的观点，引起学生大胆创新的欲望。

三、“反转课堂”教学模式应用中教师应注意的问题

1.及时适度辅导，数学学科的知识逻辑性比较强，有的时候确实不太容易理解。而小学生的思维逻辑能力又恰恰处于初始阶段，当出现比较困难的知识点时，有部分学生就会产生一时不能理解的现象。在这个时候，教师就要注意采取恰当的方法进行引导，帮助学生理解知识点。例如，在遇到“圆柱形体积”这个知识难点问题时，教师可以让学生自愿组成小组，采取互动式教学，在小组成员齐心协力一起探讨圆柱的体积公式的过程中会发现它跟长方体、正方体的体积计算公式一样，都是底面积乘以高。

2.进行知识的合理补充，我们知道数学学科的知识不但逻辑性强而且抽象性也很强，比较枯燥，一些立体的空间图形，小学生在理解的时候就会非常困难。一般小学生都是用直观性思维去思考问题，对于抽象的问题基本不能在大脑中形成印象。这个时候，就需要教师根据不同年龄段的学生具有的认知能力和水平，提供合适的实物或者模型来加强学生的直观感受，教师还需要适时地加上自己的语言和手势，让学生很容易就能理解到所学知识的重点在哪里。比如，我们把相同的两个三角形拼在一起成为一个梯形，通过这个方法可以发现三角形跟梯形之间的关系。那么，用学习过的三角形面积公式就可以演算出计算梯形面积的公式。

综上所述，随着新的教学理念、新的课程改革不断深入发展和逐渐落实的情况下，在小学数学教学中应用“反转课堂”教学模式进行教学，可以摒弃传统的灌输式数学教学模式对小学生思维能力的约束，大大提高了小学生数学创新思维的能力，有助于提升数学综合素养，对促进小学数学课堂教学模式的改革具有不容忽视的积极意义。

参考文献：

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[2]刘小晶，钟琦，张剑平.反转课堂模式在“数据结构”课程教学中的应用研究[J].中国电化教育，2014（8）.

[3]叶智辉，韦宏方，王祖华.基于微课的反转课堂在小学数学教学中的应用研究：以人教版小学数学《圆的面积》为例[J]. 中国信息技术教育，2015（6）.