浅谈初中语文科学的教学评价

吴涛

摘 要：教学评价在整个语文教学系统中有着不容忽视的地位。教师如何通过教学评价来达到更好的教学效益，也是如今广大中学语文教师深思的问题之一。就目前初中语文教学，简要谈谈如何有效地在课内外的教学中实行科学的教学评价。

关键词：初中语文；教学评价；评价策略

在传统的语文教学中，教学评价主要是指对学生在课堂上的表现以及他们的实际学习水平、成绩的综合评价。教学评价的对象主要是学生，评价的主导者和权威者是教师与相应的教学评价指标。教师在评价学生时，往往会根据相应的教学评价标准與实际的教学情况，来进行一个相对公正、合理的评价。然而，在具体的教学过程中，我们也会不可避免地遇到一些实际性问题。如何解决这些问题，让语文教学评价变得更加科学、实用，已经成为大部分初中语文教师的难题。

一、目前初中语文教学评价面临的主要问题

纵观目前的初中语文教学评价，我们可以发现问题主要存在于三个方面：

1.教师评价学生的教学观念问题

在国内应试教育的大环境下，许多教师往往会直接以学生的期中、期末考试成绩，来对学生学习过程做十分武断的评价，这样成绩优秀的学生就被老师单一地划到优秀者的行列。

2.教学评价方法单一

初中语文教学评价往往是一种主观、单一的评价，教师在实行教学评价并未将其系统化，学生所获得的评价信息往往是零散的、不全面的，这样不利于学生正确、客观地认识到自身的学习情况。

3.评价的效果不显著

教师在实行完评价后，往往只是将结果呈现给学生，并没有给予他们一个反馈，也就是并没有引导学生如何去改善和解决自己的问题，导致学生无法及时改正自己的错误，他们的学习依旧是原地踏步。结合自己近几年来的教学实践经验，对具体策略做一个小小的论述，希望对如今的教学现状有所裨益。

二、教师要时时更新自身的教学评价观念

教育的发展同这个时代一样，是在不断更新和进步的。因此，教师要注意时刻更新自身的教学观念，不断丰富自身的教学技能与素养。教师要树立公正、客观对待学生的教学理念，多角度、全方位去评价学生。不能单单凭借学生的学习成绩好坏，去判定学生个人能力、道德、品性的高低。在课堂教学中，教师应该以一种宽容、接纳的态度，去容纳学生不同的学习想法，采取鼓励性的评价来鼓励学生进行课程内容的自我思考与领悟。尤其是语文这种注重思考、理解、表达的科目，教师的教学评价是可以不经意间体现在师生互动交流过程中的。

例如，我在教学人教版八年级下册语文中的《湖心亭看雪》时，要学生对其中名句“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”一句进行赏析。一开始学生无从下手，我先给学生提出几个启发式的问题：大家可以先在脑海中翻译一下这个句子，描绘了一种怎样的景色呢？你们在体会时产生了一种怎样的感受呢？作者这样写的好处在哪呢？在我的提示下，学生有所领悟，慢慢有了自己的见解。这个时候，我让学生举手来相继描述自己的想法，在学生表达自己的想法时，我不做任何评价。等学生说完以后，我再一一对学生的回答进行解说和综合性的评价，并对每个人想法给予一定的肯定，并且让他们坚持自己独到的观点。

三、教师要构建系统、科学的教学评价系统

在初中语文教学中，教师不可能和每个学生都有十分深入的交流，也不可能实时监督每个学生的学习情况。因此，教师可以从多个角度去试着构建一个较为系统的教学评价系统。这种系统化的教学评价系统更具综合性，教师对学生的评价指标也具有多样性，能够让评价显得更加客观、真实，也能让学生更好地了解自身的学习状态。那么，如何来构建这样一个系统科学的教学评价系统呢？首先教师在日常教学评价中，应该多增加一项学生与学生之间的评价。但是如果让某个学生对班上的所有学生都来进行一个评价，不仅会让评价的工作进行得十分繁琐，也会加重教师评价的任务，为了化繁为简，这就需要教师以小组的方式来组织学生之间的评价，通过进行小组的划分，让小组内部来相互监督组员日常的学习行为，并且让小组内部来对组员进行一个合理的评价。有了这个基础，教师在进行教学评价时，可以根据小组提供的评价资料和自己日常教学所观察到的实际情况，对学生进行一个正确、科学的评价。

例如，在教学人教版九年级语文《出师表》一课时，由于该课是较为重点的一个文言文课文，为了全面了解学生的听课情况和实际的学习效果，我专门让小组组长制订了一个课程实时学习记录表，其中包括学生是否回答问题、回答问题次数、是否积极参与组内讨论、是否获得教师表扬。通过浏览这个学习记录表，我较为直观地了解到班级的综合学习状态。

另外，在初中语文教学评价中，我们不仅要注重评价的过程与结果，也要注重评价的效果。这种效果主要体现在：学生在看到对自身的评价后，能否产生一个深刻的反思，从而去改善自身不恰当的学习行为。这也是我们进行教学评价的主要意义所在，即改善教学的现状与质量。尤其是对那些处于中等或者中等以下的学生，评价对于他们的学习历程能否产生好的影响，将会直接决定他们今后学习的道路是否顺畅，这也是教师在教学过程中不能忽视的问题。

总而言之，通过有效的教学评价，教师不仅可以很好地激励学生进行后续的学习活动，还能让学生在评价中重新认知自我学习的高低和水平，帮助他们有效地调整自身的学习计划和学习目标，从而获取更高的学习质量与水平。

参考文献：

[1]陈文.浅谈初中语文科学的教学评价[J].教育周刊，2014（2）.

[2]李丽.如何有效的提升初中语文教学评价的质量[J].科学教育，2011（5）.