中学音乐“放牧式”教学模式的探索

王星

摘 要：传统“填鸭式”教学方式有悖于教育的本质，与其强制学生学习，不如让学生自主学习。针对现阶段中学音乐教学中存在的一些问题，大胆地提出了一种以学生为主体、教师为主导、回归教育本质的教学模式——中学音乐“放牧式”教学模式。

关键词：新课程；中学音乐教学；调查；放牧式；应用；特点

一、中学音乐教育现状

在实施素质教育的今天，音乐教育越来越受到重视，然而，音乐课却始终处于一种十分尴尬的境地，类似于“100%的学生喜欢音乐，而80%的学生不喜欢音乐课”这样的论调不能不令我们每一位音乐教育工作者感到震惊与汗颜。

传统的以“教授”为主的教学模式，使学生与生俱来的好奇、探索、创新的本性消失殆尽，反而沦为学习的奴隶，使得音乐教育这项本来应该轻松、美好的活动变得枯燥、乏味，这从音乐教育的本质来看，其实是莫大的讽刺！

那么在新课程改革的背景下，如何才能改变这种现状，让学生不仅喜欢音乐，也喜欢上音乐课呢？

二、中学音乐“放牧式”教学模式的提出

美国是目前全世界经济、教育、科技等诸多领域最发达的国家之一，通过对美国音乐教育现状的研究分析，可以对当今世界中学音乐教育现状作一大致了解。

美国中小学音乐教育模式甚多，有奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法等。从表面上看，会觉得五花八门、杂乱无章，然而，我们从这表面的混乱中却不难看出它内在的秩序，在这多种多样的教学模式中确实存在着这样一个主题——创造。

三、“放牧式”教学模式的应用

王金战老师提到“工作快三十年了，其实只干了一件事，就是帮助学生成功”。笔者认为，教师的职责就是不断帮助学生获得成功，获取幸福感。“放牧式”教学模式就是在貌似降低教师在教育过程中作用的同时，将学生在学习过程中的主体地位凸显出来，并加以恰当的引导与鼓励，让学生从学习中找到自信、找到成就感，帮助学生获得成功，获取幸福感，进一步激发创造性，形成一种良性的循环，为学习提供一种可持续发展的动力。

1.还课堂与学生，做学生的观众

在七年级下册第四单元《声音的表现》一课中，笔者组织全体学生共同参与、自编、自导了一场扣人心弦的足球比赛，充分发挥了学生的参与热情与想象力。这个过程已经不仅仅是一堂音乐课，在这里学生不仅了解了各种乐器的声音，也懂得了在何种场合采用何种特点的声音，并且初步接触到了音乐剧的编排、场景的布置等。

2.勤于动手，重在创新

在七年级上册第二单元《零点乐队》一课中，笔者让学生自制打击乐器，目的是利用中学生丰富的想象力，激发学生的创新意识，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。而课堂的主体是全班每一位学生，学生陶醉在自我創作、合作演奏、积极评价等教学过程中，很好地完成了从理论到实践的学习任务。

四、“放牧式”教学模式的特点

1.强调教学理念的转变

教育的本质是什么？伟大的启蒙主义学者卢梭说过：“教育就是生长。”从另一个角度上可以这样理解，学习是人的本能，是不需要教的。如果将教师比作牧者，将学生比作羊群，现代教育的真正价值并不在于告诉羊群怎样吃草，该吃什么草，而仅仅在于将羊群赶至一片广袤的草原。因此，从本质上讲，“放牧式”教学模式符合布鲁纳的“发现学习”理论，即是说，对每个人来讲，学习都是一个探索的过程，课堂教学只是探索道路上的一个驿站，而教师只是道路上一个导向标，所以说，学生所获得的知识、技能、能力并不是教师直接提供的，而是通过自己的实践和活动，探索发现得来的。

2.强调审美，弱化结果

音乐可以丰富学生的头脑，扩大想象的空间。爱因斯坦说过“想象力比知识更重要”，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。

因此，中学音乐教学的结果不是最重要的，重要的是过程。正如古希腊哲学家柏拉图所说：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此丑化。”

3.强调表现能力与创造精神

新课程提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶”。“放牧式”教学模式正是通过充分调动学生的主观能动性，吸引学生全身心投入到课堂学习中来，通过自身的参与、编排、动手等一系列活动，最大限度地发展学生的创造性思维。

中学音乐“放牧式”教学模式貌似离经叛道，似乎成为“随意”“不规范”的代表，但事实上，“放牧式”教学模式是一种对教师要求很高的教学模式，不仅要“因材施教”，而且要“因时施教”“因情施教”，在貌似杂乱无章的教学过程中，最大可能地激发学生的学习热情与主观能动性，极大地提高学习效率，也为学生后续的学习打下了坚实的主观基础，真正还原了教育的本质，使学习成为一种乐趣，而不至于沦落为一种负担。

参考文献：

金亚文.初中音乐新课程教学法[M].高等教育出版社，2002.