初中英语教学与综合实践活动整合的尝试

李倩

摘 要：随着新课改的进一步深入，英语教学越来越呈现出一种多元化模式。传统的、单一的授课方式显然已经不能满足新的课堂要求。深入浅出地从英语课堂教学资源的整合、综合实践活动的开展以及新型英语课堂的构建等方面进行了较为细致的阐述，体现了一种全新的英语课堂授课理念和思维。

关键词：英语教学；综合实践活动；新课程；创新精神

随着新课改的进一步深入，英语教学越来越呈现出一种多元化的模式，英语综合实践活动是英语学习的一种重要方式。那么，如何把英语教学与综合实践活动真正地整合起来，让学生运用英语进行情境交流，从而提高学生综合运用英语的能力？笔者经过多年教学实践，有以下几点体会。

一、探究性学习方式为英语课堂教學营造了富有情趣的教学氛围

综合实践活动中的探究性学习方式，丰富了英语课堂教学的组织形式，创设了有趣的交流情境，为英语课堂提供了一种开放式的环境，使学生在无拘无束的气氛中充分发挥自己的潜能，大胆想象，主动探究，促进英语课堂教学中师生的互动。如，把小组活动（Pairwork、Groupwork）等具有竞争色彩的活动引入课堂，鼓励学生即兴发挥甚至超越预先指定的要求，如在上每单元的Reading时，老师先提出问题，让学生阅读课文后小组合作讨论回答问题，学生开始各抒己见，然后经过合作探究得出答案，最后再小组展示答案。这样整个教学过程灵动活泼，学生在讨论的过程中通过对文章的反复阅读体会，既锻炼了口语，又学到了知识，同时也提高了阅读理解能力。

二、多样性英语作业的设计，提高了学生综合实践活动的能力

在传统的英语教学中，教师布置的作业只有书面正式作业，要么让学生抄写单词、抄课文，要么布置一些简单的用所给词适当形式填空，或者单项选择题，这些作业答案往往是唯一的，只有知识性，没有趣味性、探究性。而综合实践活动中学生通过体验、实践、参与、交流与合作的方式，体验知识获得过程的美妙，享受成功的喜悦。教师除了布置书面正式作业以外，还可以根据课本内容给学生布置编对话、调查采访、资料收集等作业。

编对话（Dialogue），根据当天所学内容自编对话，然后进行对话表演（Performance），比如学完“What is the matter？” 这一单元后，让学生编一段看病时医生和病人之间的对话；学完第三单元“Could you please clean your room？”编一段和妈妈关于做家务的对话等。这些话题贴近学生的生活，学生有话可说，他们为了演好角色，会对课文内容作进一步探究。

采访调查（Survey），可根据教材特点和学生实际，让学生进行社会调查，寓德育于教学中。如：在学习How can we become a good learners？和I used to be afraid of the dark等单元时，我让学生对如何养成好的学习习惯，成为一个好的学习者以及你过去常害怕什么，现在和过去有什么区别等进行相互调查采访，然后写一篇调查报告。这样学生在调查采访的过程中，主动地获取英语知识，一方面锻炼了学生的口语交际能力，另一方面学生的英语写作能力也有所提高。

材料收集（Collection），使学生在劳动中有所收获。如街头广告、衣服商标、药品说明等英文注释，还可以让学生通过查阅资料，收集“Spring Festival”“Christmas Day” “Thanksgiving Day”等节日资料，这样，学生通过收集资料既扩大了词汇量，又享受了异域风情，体会了中西文化的差异，拓宽了文化视野。

三、英语课外兴趣活动，培养了学生的语言综合运用能力

英语课外兴趣活动是综合实践活动的一种形式，是提高学生英语学习兴趣的一种重要手段。因此，教师要尽量设计多种新颖有趣的英语课外小组活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握所学知识。如：课前2～3分钟的值日生报告、英语口语大赛、英文歌曲比赛、英语角、英语竞赛等。

四、利用信息技术进行英语课堂教学，培养学生的创新能力

信息技术教育是综合实践活动的一项重要内容，利用多媒体教学的特点是声情并茂、视听结合、形象生动、感染力强，通过再现课文的情景，使学生形成大量生动、形象的感性认识，激发学生的学习兴趣，让学生轻松地运用所学的知识进行语言交流。另外，利用多媒体教学，可以共享网络资源，开展课外阅读，开阔学生视野。不仅有利于学生扩大词汇量，掌握阅读技巧，而且能提高阅读能力和学习的能力。

总之，英语教学和综合实践活动的有机整合，以英语课堂教学为载体，通过生动活泼、形式多样的英语综合实践活动，激发和调动学生学习的积极性，有效提高学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神，从而提高学生的语言综合运用能力和学习水平。