中班语言活动?线条历险记

崔淑芸

活动目标：

1.了解故事内容，并能用完整的句子回答问题；

2.能安静倾听故事和同伴的讲述。

3.能大胆想象，续写故事，较清楚地表达自己的想法；

活动准备：

1.线条、蚯蚓、钢笔、鱼钩、大鱼、鸟、小企鹅等图片；故事音频。

2.场景图一：风景画；场景图二：小河；场景图三：鸟窝；场景图四：天空、飞机；场景图五：南极；场景图六：新画。

活动过程：

一、师幼谈话，问题导入

1.出示图片，提出问题。

教师出示“线条”图片，请幼儿猜一猜：这是什么？

师：咦？猜猜这是谁？它像什么？为什么？

2.组织讨论，激发兴趣。

师：它是“线条”，它经历了一场冒险，在冒险的途中它变成了“蚯蚓”的样子，现在请小朋友们认真听故事，听完故事后告诉老师“线条”都遇见了谁？

二、讲述故事，理解故事内容

1.带着问题去倾听故事。

教师播发故事音频，请幼儿安静倾听，注意老师提问的内容。

2.出示故事人物图片，教师根据场景图进行讲述，了解故事。

师：“线条”是怎样去冒险的？它遇到了谁？发生了什么？最后，“线条”变成了什么？请宝贝们仔细听，现在让我们一起跟着线条去冒险吧！

3.教师依次出示场景图，用故事人物的口吻讲述故事。（提醒幼儿用完整句子回答问题）

（1）场景图一：风景画。

师：“线条”和谁互换了身份？为什么？

（2）场景图二：小河里。

师：“线条”遇见了谁？发生了什么？它帮助了谁？怎么帮的？

（3）场景图三：鸟窝。

师：“线条”遇见了谁？发生了什么？

（4）场景图四：天空、飞机。

师：它变成了什么？它帮助了谁？怎么帮的？

（5）场景图五：南极。

师：“线条”遇见了谁？发生了什么？它是怎样帮助小企鹅的？

（6）场景图六：新画。

师：谁没有遵守信用？“线条”最后變成了什么？为什么“线条”最后还是回到了“画”里？

师：“线条”最后选择回到“画”上，说明了“线条”知道无论外面的世界多么精彩，只有“画”才是它的家。引导幼儿体会家的温暖！

教师引导幼儿对比爱自由的“线条”和懒惰的“蚯蚓”，体会“线条”在冒险过程中帮助他人的快乐！

4.再次完整倾听故事。

教师播放故事音频，请幼儿安静倾听，巩固经验。

三、想一想，头脑风暴

师：“线条”的冒险好有趣，如果你是“线条”，请你想一想，你会遇见谁？你要帮助它吗？

教师鼓励幼儿大胆地说说自己的想法，积极鼓励幼儿大胆表述并对幼儿的回答予以正面回应。重点重视语言能力较低的幼儿，用温柔的话语与眼神进行鼓励。

师：小朋友们真棒！每个人的想法都不一样，大家都很有创意！

教学建议：

1.结合中班幼儿的思维水平和本活动的内容，教师可为幼儿提供倾听与交谈的机会以及放松的环境，让幼儿学会认真倾听，并作出正面回应；提问尽量简洁，并用孩子能明白的话语提问与反馈；在孩子发言时提醒幼儿清楚表达，慢慢说，不着急；教师可多创设情境语气尽可能符合故事人物与故事氛围，以激发幼儿倾听思考的兴趣。

2.教师在分析故事内容时要注意，故事到底要让我们明白什么？在重点内容上，教师可变化语气或表情提示幼儿注意。本活动，幼儿跟随“线条”一起去经历，去冒险，已经在情感上体会到“线条”的感受，为后面想象自己是“线条”做了铺垫。故事情节生动有趣，教师可在一幅幅场景图中，循序渐进，为幼儿展开一场奇幻的冒险！

（作者单位：重庆市巴南区李家沱幼儿园）