“一带一路”背景下的党校干部培训问题研究

史莉

【摘要】随着当前“一带一路”战略的深入推进，新的形势对于党校干部培训工作也提出了新的、更高的要求。需要注意的是，部分党校还存在着培训课程单一、现场教学老旧、教师素质不高等问题。针对这些存在的问题，需要进一步丰富课程设置、创新现场教学、提升教师队伍素质。

【关键词】一带一路；党校；培训；问题

一、“一带一路”背景下党员干部培训需求

1.国际形势培训。在当前日益复杂的国际形势下，许多党校学员认为应当增加国际形势与政策的相关课程，这反映了我国对世界经济的深度融入，同时也说明了新形势下各级党员领导干部对开阔视野、增长知识的“本领恐慌”。同样，“一带一路”战略的提出与实施，也不仅是中国自己的事情，而更多地是参与国一体推动的重大经济政策，反映了世界各经济体对于互联互通、经济一体化的热切需求。在这样的国际背景下，增加国际形势与政策的相关培训课程，拓宽学员的国际视野，提升学员的现代化、国际化意识，就显得十分必要。

2.国内经济政策培训。在当前“一带一路”战略加速推进的形势下，“一带一路”对于沿途各省经济社会发展的推进作用也日益凸显，各省纷纷开始谋划本省对接、融入“一带一路”战略的各项政策措施。作为所在省份相关大政方针的具体操作者、推动者，各级党员领导干部深刻认识“一带一路”战略对于本省经济社会发展的重大意义，明确本地区、本单位在推动落实“一带一路”相关配套措施中的角色定位，对于促进本省深度融入“一带一路”战略，最大限度分享相关政策红利、实现本省经济社会跨越式发展，具有十分重要的指导作用。

3.习近平总书记系列重要讲话精神培训。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央在内政外交国防、治党治国治军领域，先后提出了一系列重要的思想、论断、部署。作为其重要组成部分的“一带一路”战略，不仅体现了党中央对于国际经济局势的深入了解，同时也反映了党中央对于国内经济局势的深刻把握。这一战略所体现的科学的世界观、方法论以及蕴含其中的决策思想、决策方式对于各级党员领导干部提升驾驭复杂局势能力、引领经济社会发展能力具有非常重要的指导意义和借鉴价值。

二、“一带一路”背景下党校干部培训存在的不足

1.培训课程单一老套。当前，在全国党校工作会议的指导下，各级党校逐步聚焦于“主业主课”教学。但需要注意的是，聚焦“主业主课”绝不能等同于培训课程的单一老套。部分党校在课程培训设置上未能做到与时俱进，课程内容长期千篇一律，甚至还有部分教师一门课讲授几年也未更新的情况存在。到党校参加培训的学员大都来自实际工作一线，他们不仅具有丰富的实践经验，同时也具备较高的文化素养与分析思考的能力，这就对党校课程设置提出了新的、更高要求。

2.现场教学内容陈旧。现场教学仍旧局限于以往那些老的教学点，甚至部分党校在较长时间内都未曾开发、更换新的现场教学点，导致学员想看的党校提供不了，党校提供的学员又不愿意看。同时，由于现场教学时间紧，看的点又比较多，因此难免存在着蜻蜓点水、走马观花的问题，这就削弱了现场教学的效果。

3.教师队伍素质有待提升。当前，在省级以下党校，由于这样那样的原因，教师队伍的专业配置并不合理，通常情况是马哲、党建、行管专业的教师占绝大多数，而经济专业的教师相对比较匮乏。在开設经济课程时，部分党校由于师资匮乏，而不得已选派其他非专业教师为学员开设、讲授相关课程，这就影响了相关课程的质量和课程培训效果。

三、“一带一路”背景下党校干部培训优化策略分析

1.丰富相关课程设置。在重视党校“主课主业”，保证“主课主业”规定学时的情况下，尽可能丰富完善相关课程设置。一是要增加国际形势与政策课程，通过邀请省内知名高校、科研院所的相关专家、学者，定期为各班次学员开设国际形势与政策课程，并尽可能地与这些机构达成长期的合作关系，保证课程设置的制度化、长期化。二是要增加国内经济政策的相关课程，重点放在“一带一路”、“供给侧结构性改革”、经济发展“新常态”等与现实工作密切相关的内容上来。三是增加习近平总书记关于经济工作相关论述的解读课程，课程内容要做到层次性、专业性、生动性相结合。

2.及时更新现场教学内容。针对现场教学点不能及时更新的问题，可以从以下几方面入手。一是党校分管领导要高度重视，定期由教务部门评估现场教学点的使用情况及教学价值，需要更换时，要及时由教务、学员部门考察、遴选新的、合适的教学点，并由分管领导牵头，做好后续的衔接、沟通、规划工作。二是选聘得力的现场教学跟班指导教师，在学员现场参观、考察的同时，做好组织、讲解、指导工作，充分发掘现场教学点的教学价值，提升教学效果。三是要选择合适的教学点，针对“一带一路”的培训需求，可以有意识地选择一些跨境电子商务公司、保税物流园区等，这些教学点能够使学员更加深入、直观地理解、把握“一带一路”战略。

3.提升教师队伍素质。一方面，要通过统一招考或者高层次人才引进等方式，吸收经济专业的高学历人才，充实到一线教学岗位，并为他们提供良好的教学、科研、生活条件。另一方面，加大对现有专业技术人员的培训力度，定期组织相关专业教师到更高一级党校或者其他国内知名大学进修，鼓励有条件的专技人员在职攻读博士等，努力提升教师队伍素质，充分挖掘教学科研人员的潜能。

【参考文献】

[1]付朝霞。“一带一路”背景下的党校教师队伍建设[J]。中共山西省委党校学报。2016。

[2]吕挺。“一带一路”战略背景下高校参与干部培训模式的探索[J]。教育评论。2015。