爱是放手

郭辉

（淄博世纪英才外语学校）

教学中教无定法，贵在得法。放手学生，不是老师在工作上无所事事，而应是老师个人教育艺术的表现。悬崖上的野花无人照料，却能绚丽多姿，温室里的花朵精心培育，却不能经受风雨。放得宽，才能见得远，这轻轻地一放，也许会放出一片新天地。

今天中午辅导员下夜班，我要值午休的班，午休铃响起后，孩子们渐渐安静准备就寝。没想到不知道哪里在施工，宿舍楼越安静，越觉得外边的嘈杂声变大了。天气本来就热，孩子们本来就浮躁，再加上外面的噪音，估计今天中午的午休又休息不好了……

看到孩子们在床上翻来覆去，我心里也有些烦躁，不过我马上意识到，要调整一下心态，负责会影响对学生的态度。我停下踱来踱去的脚步，搬了个小板凳，坐在走廊，闭上眼调整了一下呼吸。果真是心静自然凉，我的烦躁瞬间消失了，觉得周围的气氛也安宁了不少。而且最让我高兴的是，在调整自己的过程中，我想到了怎么样帮助学生的办法。

我慢慢起身，轻轻地走进每个宿舍，压低声音说了同样的话：“孩子们，今天中午外面听起来有一些吵，估计对你们会有影响，而关键是老师也相信你们能有这个自控力，不随便说话，好好睡觉。这样，我把门给你们关了，你们好好睡，可以吗？”没想到所有的宿舍成员一致同意我的提议，这样我们也就有了一个小小的约定：自我管理，自我约束，安静入睡，不说话影响别人，睡不着的孩子闭眼休息。

学生对于从来没有过的“放手”还是挺意外的，经过片刻思考，每个孩子都同意了我的做法。起床铃响了，奇怪，今天竟然没听到欢呼的声音（以往经常有睡不着的孩子在起床铃响的那一刻欢呼一声以“庆贺”午休结束）？我打开每一个宿舍的门，从孩子的脸上我看到：竟然没有一个没睡着的！

自制力对一个人很重要，自制力是学生善于控制和支配自己行为的能力，是一种重要的人格特征和心理素质。它可以克服任性、多动的毛病，逐步形成自我控制自我约束的意志和能力，有助于孩子的成长和今后的不断发展。

我觉得这是一次难得的教育机会，于是下午我们展开一场讨论。我很好奇今天中午大家如何做到在嘈杂的环境中安静入睡的？请大家把自己想法、当时的心情以及思想斗争情况写在纸上，然后交流。

1.A：以前睡不着的时候，我经常往门外看，看老师什么时候查房。今天中午老师把门关上了，我的心也跟着关上了，没什么可看了，我就闭上眼睛，没想到慢慢地竟然睡着了。这真是一件神奇的事情。

2.B：我以前中午就能睡午觉，只是偶尔跟舍友小声说几句，今天其他舍友竟然没人和我聊天，都睡了，自己觉得没意思，也就睡着了。

3.C：中午我有几次想张口跟同学说话，但一想到刚刚和老师的约定，我还是硬生生把话咽回去了，因为自己不想做一个失信于人的人。老师信任我们，我们要相信自己能做到，并付诸行动证明自己，以对得起老师做我的信任。

4.D：老师那么相信我们，我要对得起老师对我们的信任。

5.E：我也不知道是怎么回事，以前老师提醒我们：“到点了，该上床了。”“午休提醒已经响起，大家睡觉吧。”“睡觉时间到了，不能说话了。”每每听到这样的话，我就想对着干。今天老师竟然不提醒了，我觉得没意思，就睡着了。

听着孩子们你一句我一句的说辞，我百感交集。我关上了宿舍的门，却打开了孩子心里的一扇窗。其实每个孩子都是有自制力的，只是被我們的不信任掩盖了。只有永远相信孩子，孩子才会感到你对他能力的认可，这样他才会承担起自己的责任。但孩子毕竟是孩子，在培养自制力的过程中，难免会出现反复。培养坚强的自制力，不是一时半会就能形成的，而是要经过长期的艰苦努力，在平时的学习、工作和生活中逐步形成。只要自觉得养成了这种自己控制自己、自己管住自己的良好心理品质，我相信对于我们的学生一定会有极大的帮助，而且终身受益。

老子中崇尚一种“无为而治”的思想。所谓“无为而治”，是说国家在治国上不可以拔苗助长，如果太有“作为”，反而是扰民，不是治国了。治者无所作为，其实去把国家治理好了，这就是无为而治。此事件里，我认为放手是对学生最好的爱，以老子的“无为而治”为核心理念，以努力为学生创造一个宽松和谐的环境为己任，从而完成对学生的生活管理、教育工作。让孩子的自制力和被信任感在“无为而治”的教育中生长……

编辑 曾彦慧