当梦想遭遇现实

许志梅

（山东省垦利区第二实验小学）

北京师范大学的段天炜教授来我县调研，要求听一节课外阅读课，学校便把这个任务交给了我。接到任务后，我就精心准备起来。

首先，我选定《波普先生的企鹅》一书作为此次交流的书目。之所以选择这本书，不仅因为它是一部幽默小说，学生感兴趣，更重要的是这部小说的主人公波普先生，虽然只是一个不起眼的油漆匠，但他心中永葆一个远大的理想——到极地去探险。波普先生贫穷、困顿、低微，在追梦的路上，困难阻止不了他，金钱诱惑不了他，终于完成了包括家人看来都是天方夜谭的伟大奇迹。毫无疑问，作者的写作意图就是告诉我们：一个人不能没有梦想，梦想比什么都重要。因此，我想通过这次读书交流在孩子幼小的心灵深處播下梦想的种子。交流书目选定后，课上我与孩子们认真阅读；课下查阅相关资料。经过反复琢磨和多次修改后，我终于设计出了自以为适合学情的教案。真可谓，万事俱备，只欠东风，就等着段教授的到来好好展示一下。

我期待的时刻终于到来了。我满怀信心与激情地走上讲台，孩子们也情绪激昂、声音洪亮地喊出了我们阅读课的口号：“阅读是幸福的，交流是快乐的”。首先，我把《波普先生的企鹅》这本书的封面投射到大屏幕上，随即，抛出了第一个交流话题：“该书的主人公波普先生给你留下了怎样的印象？”也许是孩子们知道这节课“非同一般”，准备得充分，也许是孩子们对这本书特别感兴趣，阅读得仔细，回答不仅到位，还用书中相关的语句加以佐证。

“孩子们，你们越来越会读书了，不仅知其然，还知所以然。”孩子们听到我的夸奖，气氛更加活跃了。接着，我用课件出示了第二个交流话题：“企鹅的到来让波普一家发生了翻天覆地的变化。通过阅读，你知道企鹅的到来让波普一家发生了哪些变化？”题目刚刚出示完毕，孩子们就小手如林，就连平时不爱回答问题的孩子也高高举起了小手，我心中不禁暗自窃喜：照这样发展下去，只要孩子们不跳出我设计好的圈圈，顺着我的教学思路，大胆发言，这节课肯定会成功的。果然，孩子们的回答不仅没有让我失望，比我预料的还要精彩。师生配合默契地完成了第二个交流话题。看着孩子们兴奋的小脸和听课老师专注的神情，想到即将要进行的可是整堂课最精彩的环节，我仿佛已经听到了热烈的掌声。

“孩子们，你们太棒了！”我说道，“由于企鹅的到来，波普一家的衣食住行都发生了翻天覆地的变化，生活的方方面面都遇到了困难。并且让波普遇到了人生最难抉择的问题——该不该与电影公司签约。如果你是波普先生，你会怎样选择？”我认为他们肯定会选择不该与电影公司签约。可是，太出乎我的意料了，认为波普先生该签约与不该签约的差不多各占一半。更让我郁闷的是，在我刚才一再地鼓励之下，孩子们大胆争论起来，对我已经视而不见了，远远超出了我的预设。我心中焦急万分，很想马上把他们的思路拉回到我的设计轨道上来，但一时找不到合适的办法，只好选择了倾听。

“与电影公司签约，虽然能得到一大笔钱，但去极地探险是波普先生一生的梦想，梦想比什么都重要。我认为波普先生应该选择去极地探险，不应该与电影公司签约。”该生的回答正是我想要的答案，于是，我对他大加赞扬道：“波普先生采纳你的建议，马上就会实现他的人生梦想，我替他感谢你。”我想通过对他的赞扬，使持相反意见的同学改变立场。

然而，孩子们并不了解我的意图，马上反驳道：“与电影公司签约，波普先生就能得到一大笔钱，就会摆脱窘迫的处境，老婆就不会为冬天的食物而担忧，孩子们也能够接受良好的教育，波普先生不能为了自己的梦想而置家庭于不顾。我认为波普先生应该与电影公司签约。”听到他的回答，我情不自禁地赞叹道：“你太有担当了，是个了不起的男子汉！”

“波普先生可以先与电影公司签约，得到一大笔金钱，然后再去极地探险，岂不两全其美？”他的话让我暗自佩服的同时，也使我拉学生回到自己思路上来的希望彻底破灭。

……

激烈的争论还在继续，手足无措的我反倒平静下来，陷入了沉思之中。当梦想遭遇现实，真的难以抉择，而我为什么非要学生给出唯一的答案呢？究其原因，还是“以文本为中心”的思想在我脑海中根深蒂固。就因为小说中虚构的波普先生当梦想遭遇现实时，他选择了梦想，我就理所当然地认为孩子们也会选择梦想。这与现实生活相符吗？我的这种做法不仅禁锢了学生的思维，还会将学生引上“读死书、死读书”的路子，是对学生的另一种伤害。“尽信书不如无书”，应该改变思路的不是学生，而是我。想到这里，我步伐坚定地走上了讲台，感激地对孩子们说：“感谢你们让我知道，当梦想遭遇现实，没有哪本书能给出一个确切的答案。命运就掌握在自己手中，最终的选择权在于我们自己。就像我们尊重波普先生的选择一样，老师也尊重你们每一个人的选择。可以吗？”孩子们纷纷表示同意。我长长舒了一口气，转入了下面的教学环节。虽然我的教学思路中途被改变了，但后面的课上得更真实、自然了。这节课结束时，我收获了如期而至的掌声。

课后，段教授对我这节课给予了充分肯定，说我这节课很有现实意义，对学生未来的发展起到了很好的引领作用，其中的讨论环节是这节课的亮点。此时的我内心却极为不平静，因为只有我自己知道，在短短的四十分钟里，我经历了怎样的激烈挣扎与艰难蜕变。通过这节课，我真正体会到“处理现实生活是目的，读书只是达到这个目的手段之一。要使书为你自己所用，不要让你自己去做书的奴隶。”

编辑 曾彦慧