特殊教育学校中的美育教育

（定西市特殊教育学校）

摘 要：所有的特殊儿童都是各不相同的璞玉，等待老师去雕琢，每个孩子的内心世界都是一座宝藏，期待教师慧眼识辨、精心开采。通过近十年特教工作，深刻体会到美育对残疾儿童能进行正确的审美观点、健康的审美情操、高尚的审美理想教育，能使迟开的花朵更鲜艳。

关键词：特殊儿童；爱心耐心；美育教育

特殊儿童的家长大多数不理解孩子的内心，更不会引导教育孩子，所以特殊孩子的心理是极其孤独、脆弱和自我封闭的。特教老师要用专业的理论，足够的爱心、耐心与他们沟通、交流，慢慢地走进他们的内心世界，与他们心贴心地沟通，使他们对特教老师有足够的信任，这样他们才能够敞开心扉，与我们交流。再通过各科教学渗透美育教育，培养他们的学习兴趣和艺术爱好，使他们能和健全人交流，慢慢能够融入主流社会。

我刚接任盲班班主任工作时，班里有位盲童，不爱上学，总是找很多的理由回家，任老师、家长怎么哄、劝都无济于事。我关心地拉她的手，她就使劲摔打，对我关心的反应是变本加厉，她的心理防线相当强，以特殊儿童的犟劲与我抗争，总之就是不想去教室。家长万般无奈时，我便蹲下身子理了理她凌乱的头发，轻声问道：“是丽丽同学吧？”她一声不吭。我又问：“怎么了，学校里一点都不好吗？”她还是不理我。“唉……”家长在一旁也无奈地摇摇头。面对焦急的家长，我只能暗暗地调整自己的思路。为了能让丽丽理睬、接纳我，我试图用一些简单易答的小问题打开她的心灵之门，我不断地变换沟通的语气和语言，同时认真观察她的举动，我发现她总是手里玩弄着纽扣，我灵机一动取下自己的帽子饰品，一边递给她一边说送给你的，她摸着毛茸茸的饰品，脸上流露出一丝喜悦。我便说想带她去看看更多的玩具，她小心翼翼地走到我跟前，表示愿意。拉着她的手我边走边进行换位思考，抓住他们的喜好才是走向他们内心最好的通道。

爱是教育的最好手段，爱心可融化心灵之冰，开启智慧之门，唯独从童心出发，用心关爱，才能打动学生心灵的深处，架起沟通的桥梁。那天后，我随时将丽丽领到办公室，和她玩，和她谈话，开导她、从她身上寻找闪光点赏识她。孩子毕竟思想单纯，渐渐地她喜欢我了，性格也开朗了许多。此时的她，脸上没有了忧郁，露出了天真灿烂的笑脸，为了能和她拉近心灵的距离走得更近，我把她带到其他老师的办公室、其他的班级里，让她和老师、同学一块玩游戏，逐渐地她和同学们融为一体。只有老师对学生倾注真诚的情感，解开他们的心锁，才能让学生在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。

“天生我材必有用。”我深信每个孩子都有其鲜明的个性和独特的能力，特殊儿童先天比不上普通的孩子，但我深信在老师的精心呵护下，在自己的努力下，我们的孩子也能达到一定的高度，能够自信、自強、自立。对于视力残疾的人，音乐似乎与他们有着特别的亲和力。盲童对于音乐的接受力和感悟力，有着得天独厚的天赋和可塑性。历史上也有许多著名的盲人音乐家，如中国古代的师旷、中国近代的阿炳等，他们都是盲人，在音乐上都取得了骄人的成绩。通过适合孩子的美育教育，则会帮助孩子发现这扇未打开的窗。

教师能根据孩子的天赋因材施教，照样可以让迟开的花朵更鲜艳。说不定特殊儿童的特长是今后进入社会的立足之本，只有“扬长”才能更好地发挥优势，为了让像丽丽一样的孩子们找到适合自己的一片天空，通过多种美育教育的尝试，我发现他们同样具有很强的可塑性。很多孩子声音清脆悦耳，乐感不错。经过一段时间的教学，我发现他们不像人们想象的那样，他们对音乐的接受能力比较强，音唱得也比较准，声音甜美圆润。一两年后，她独唱《拾稻穗的小姑娘》等歌曲，甜美的声音，可爱的样子，一次又一次地打动了太多的观众，演出现场雷鸣般的掌声久久不息，孩子们一次次的演出使我受到了很大的鼓舞。一次偶然的机会又参加了省里残疾人的演唱会，丽丽又获得了优秀奖。从此她对音乐情有独钟。她好像找到了自己的乐趣，找到了她的梦想世界，对音乐的学习更加刻苦认真了。托尔斯泰曾经说过：“艺术感动人的力量和性能，就在于把个人从离群和孤单之中解放出来，就在于使个人和其他人结合在一起。”

总而言之，特殊儿童通过各科的美育教育，逐步加深对学习的兴趣，可以很好地让特殊儿童融入各种艺术的世界中，从此远离孤单，消除自卑心，以便达到帮助特殊儿童建立起对生活、对学习的自信心的目的，让他们置身于不断努力和学习的世界中，充分地感悟生活中的真、善、美，真正做到自强自立。

作者简介：高育红（1974.10—），女，就职于定西市特殊教育学校，一级教师，研究方向：音乐。

编辑 司 楠