让兴趣打开孩子的音乐之门

玄晓丽

（山东省东营市垦利区第二实验小学）

摘 要：教育家苏霍姆林斯基在他的美音论述中强调指出：“艺术教育首先内涵扣人心弦的讲话艺术，没有话语，就不能接近音乐——这个了解感情最细腻的境界。”任何一门学科的学习都离不开兴趣，兴趣是学习的动力。

关键词：兴趣；音乐；小学低年级

自参加工作以来，笔者一直担任低年级的音乐教学工作，这期间通过参加各种培训以及对教材的研究探索等等，积累了一些自己的教学经验。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”怎样能让学生在课堂40分钟既不感到上课内容枯燥、单调，又能让学生玩得高兴，学有所获呢？这应是每位音乐教师都应该思考的问题。几年的教学实践，使我真正体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，其在学生的学习过程中起着极其重要的作用。

一、导入生动有趣，激发学习兴趣

小学低年级学生最喜欢的学习方式是游戏、动画等，所以我们的导入也要符合他们接受的方式，只有这样才能引起学生学习兴趣，提升教学效率。例如，游戏导入，我们教师可以在教授歌曲之前设置一些相关的小游戏，这样可以有效调动学生的兴趣。故事导入，小学生都喜欢听故事，所以故事导入最能和学生亲近，一首歌曲、一个故事，会快速让学生进入课堂角色，提升學习兴趣。还有一些其他的导入方式，就不在这里一一列举了。通过简单、适宜的导入方法，一定会激起学生学习的热情。

二、抓住学生心理，有效调控课堂

小学低年级的学生，在心理和生理上都会时刻体现出幼儿的特征。这就要求教师要抓住低年级学生的心理、生理特点，因材施教。他们特别好动，自制力差，注意力难以持久，纯粹教唱是枯燥无味的。由于儿童无意注意占优势，所以在教学中可以采用儿歌、口诀、猜谜语、做游戏、比赛等形式保持学生的注意力。把握学生的心理特征，让课堂效率大大提高。

三、启发学生表演，增强表演欲望

表演是学生心灵感受的外在体现，是教学中备受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们律动或表演，帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：启发学生进行即兴表演；根据学生的表演整理一套动作教给学生；个别展示：在个别展示时，学生常常会被一些优美的动作和漂亮的造型所吸引，教室里常常会自发地爆发热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

四、运用语言艺术，培养创造热情

音乐，有着传递思想和情感的作用，一首歌曲不仅是一个音乐作品，还寄托了一种情感，音乐教师的作用就是通过表达和教学，让学生体会音乐中的情感，正确理解音乐带来的思想感情体验，紧抓学生内心。学生被语言牢牢吸引，仿佛插上了音乐的翅膀，飞入音乐的殿堂。因此，教师只有善于运用语言艺术，才能培养学生的创造热情，从而激发学生追求美、创造美。

五、丰富想象思维，提高鉴赏能力

在低年级音乐教材中，多数旋律与歌曲都是以小动物的题材出现的，学生对这类歌曲的兴趣也非常大，教师通过引导，很容易把他们带入童趣丰富的动物世界，这时让他们想象是他们最快乐的事。由这些丰富的想象产生的意境，使每一个学生都会有自己独特的想象。在这种想象的过程中，学生拓展了思维，积累了智慧，享受了成功的喜悦。

六、开展音乐活动，拓展学生视野

低年级的孩子身体的各项机能发育还不是很完善，但是非常喜欢“动”、喜欢“玩”，音乐活动课是音乐课的延伸和补充，是一种特殊的音乐教学活动，可以使学生的创造性思维空间更加开阔，深受低年级学生的喜爱。活动课除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权交给了学生。这样既可以培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，又对实施素质教育、塑造健全的人格和个性发展起着积极的推动作用。

七、师生共同学习，达到美育目的

音乐教育要求教师要有亲和力，师生融洽有助于课堂气氛的提高。亲和力首先要求教师要放下架子，融入学生，将学生看做是共同的学习者而不是学习的接受者，在这样的课堂中，教师是家人，不再是严厉的象征。小学低年级孩子顽皮是常有的事情，毕竟孩子时期思维活跃，不受拘束，这个时候我们教师就要多加强孩子们之间的团结能力，让他们懂得合作的重要性。

总而言之，在小学低年级的音乐教学中，教师应根据儿童的心理特征，采取灵活多样的教学模式，用教师的爱心唤起一颗颗美好的童心，丰富学生的想象力，提高学生的鉴赏力，激发学生学习音乐的兴趣，逐步培养其正确的审美情趣，让他们在潜移默化中受到美的感染，得到美的享受。

参考文献：

[1]蓝色牧人.为孩子开启音乐之门[J].家长，2015（6）.

[2]安颖.如何成为有亲和力的教师[J].河南教育（基教版），2013（9）.

编辑 彭 锁