数学教学中学生思维能力培养的几点认识

杨秀荣

（宁夏银川市西夏区第二小学）

摘 要：数学是小学教育中的重点科目，也是难点科目。培养孩子数学思维有利于孩子逻辑思维能力的培养，有利于孩子提高解决生活实际问题的能力。首先分析了数学思维能力培养的重要性，然后细致讨论了小学数学教学中数学思维能力培养的具体方法。所以，对学生的思维能力进行良好的培养能使学生更好地发现问题、分析问题和解决问题，促进学生的大脑发育，并健康成长。

关键词：小学数学；课堂教学；学生实践；思维能力

一、数学思维能力的内涵

数学思维是数学学习中一种特定的思维，它要求学生在面对数学的时候能够将数字形象化，从而形成数学运算。而数学思维能力则是指学生能够在数学学习的过程中运用数学的逻辑思维，展开丰富的空间想象，能够归纳总结、推导出一些数学问题，并且具备发现各种数学问题、解决问题的一种思维能力。这种思维能力的形成必须先具备良好的观察能力、想象能力、推理能力以及解决问题的能力。

二、学生数学思维能力培养的重要性

1.解决问题能力

数学是一门最基本的工具学科，在生活中应用非常广泛。小到家里来人吃饭添加碗筷，大到商品交易。良好的数学思维能提高解决问题的效率，可以将数学模型与生活问题相结合，从而解决生活中的问题。所以，培养小学数学思维对于孩子后续的工作和生活都非常重要。例如，动画《猫和老鼠》中老鼠惹恼了猫，猫狂追老鼠，老鼠快速钻进洞里，猫追到圆形的洞口，用两边胡须量量，直径小进不去，很无奈地蹲在动口。这是个卡通动画，但也反映出了数学问题。

2.逻辑思维能力

数学是典型的理性思维，具有严密的逻辑性。培养孩子的数学思维，有利于学生在学习生活中做事严谨。当遇到问题时，会分析构成问题的各个要素之间的内在联系，然后找出解决问题的方法，具有良好的逻辑思维可以避免遇到问题时让情绪左右思维而无法跳出困境。

3.数学兴趣培养

具有良好的数学思维，能深入理解数学计算中的内在逻辑关系，从而体验到学习数学的乐趣，进而有利于培养出学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，当学生在听数学课时兴趣盎然，教学效率和学习质量都会大幅度提高，进而解决小学数学成为教学难点的问题。生活中处处有数学知识，因此，教师在开展数学教学的过程中，就可以从学生的实际生活出发，以此将生活与数学结合在一起，为学生创设出相应的教学情境，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。同时，还要调动学生的思维发展，鼓励学生，让学生敢于将自己不同的观点提出来，以此提高学生的探索欲望与精神，这样也就可以让学生快速地融入学习中。在课堂教学中，教师还可以采取谈话等方式开展教学活动，保证教学与学生实际生活之间的联系，从而让学生学会观察。在课堂中选择好教学情境中的内容，让学生可以在情境中展现自己，对新知识进行探索与研究，提高学生的思维意识，让学生运用所学习到的数学知识解决实际问题。

三、小学数学教学中数学思维能力的培养

1.数形结合，强化思维深度

在小学数学教学过程中对学生的思维能力进行良好的培养，教师应该对数学知识之间的联系进行分析，并在分析的时候运用数学思维。数形结合的思维方法能让学生对数学知识和抽象的概念进行良好的联想，并使学生进行思考，进而不断提高学生发现问题、分析和解决问题的能力，提高其思维能力。因此，教师在讲解数学知识的时候，应该结合实际图形进行。比如，在学习人教版小学数学教材中的“長方形周长公式”的过程中，有些教师会让学生对公式进行死记硬背，这对于学生的思维发展有着严重的阻碍性。因此，教师应该在课堂上将长方形进行展示，并在黑板上画下长方形，将长方形的周长等于四个边之和进行实际演示，在演示之前让学生进行思考，进而对学生的思维能力进行培养。

2.创设情境，引导学生实践

在对学生进行数学思维能力培养的过程中，教师应该不断创设教学情境，使学生的学习兴趣和积极性、注意力都得到提高，并在这个过程中对自身的思维能力进行提高。比如，教师在进行“长方体和正方体”的教学过程中，要是教师只是针对教材中的知识点进行叙述和讲解，介绍长方体和正方体有几个边、几个面、具有怎样的特性等，这样就会使学生根本不明白这是什么，而且在头脑中也不会将全新的事物构建出来，影响学生思维能力的提高。因此，教师开展实践课，为学生准备充足的长方体和正方体以及一些长方形和正方形，并让学生随意地拼接，这样就能不断提高学生的实践能力，进而培养学生灵活的思维能力。

3.联系生活，实现教学目的

数学来源于生活，又运用于生活。因此，小学数学教师在进行数学知识教学的时候，应该将生活实际中的事物运用在教学中，并在教学的时候进行举例说明，这样就能让学生对数学知识的理解更为容易。例如，关于“三角形具有稳定性”的教学内容中，我让学生用三个磁扣将挂图固定在黑板上，为了配合教学活动，可以增加挂图的重量，这样可以使得三个磁扣平行放置无法稳定住挂图。学生通过实验发现，只有三个磁扣组成三角形时才能稳定挂图。教学内容讲授结束后，还要引导学生联系生活实际。比如，用三个钉子固定一个镜框，钉子的位置怎样安排最合理。为了培养学生的数学思维，可以通过将数学内容与学生日常生活相联系的方法。这样学生在情境中可以意识到解决这个问题会给其生活带来益处，所以要努力学习，最终养成用数学思维解决问题的好习惯。

总之，在小学数学教学的时候，教师要注重对学生综合素质和能力的培养，不断提高学生的数学思考能力和思维能力，进而提高小学数学课堂教学的效果和整体质量。数学来源于生活，又应用于生活，所以，在进行小学数学教学的时候一定要结合生活实例，使学生能更好地思考，也能对数学知识进行更好的理解和记忆，提高学生的数学成绩。另外，对学生的思维能力进行良好的培养能使学生更好地发现问题、分析问题和解决问题，促进学生的大脑发育，使学生健康成长。

参考文献：

[1]杨波.浅析小学数学思维能力的培养[J].新课程，2011（8）.

[2]赖文学.浅谈小学生数学自学能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（3）.

编辑 任 壮