小学数学教学应当培养学生的数学思维能力

刘哲

（吉林省辽源市实验小学）

摘 要：在小学数学的学习中，培养学生的思维能力格外重要。将重点讲述几种培养学生数学思维能力的方法，包括创设问题情境、启发问题思考、引导动手操作、倡导合作交流等等，希望可以为小学数学的教与学提供帮助。

关键词：小学数学；培养；思维能力；研究；策略

现在是一个知识经济大爆炸的时代，要想立足于将来的社会，我们必须熟练掌握数学，并且运用数学解决实际问题。为此，我们每个人要从小开始学习数学，数学是一门灵活性很强的课程，学生切不可局限于死记硬背，运用惯性思维。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”为了解决当前社会复杂多变的实际问题，小学数学教学应该着重培养学生的思维能力。笔者结合多方调查经验，为大家讲述几种培养学生数学思维能力的方法，具体如下。

一、加强学生对数学概念理解的深刻度

理解数学概念是学生学习数学、运用数学的入门知识，只有深刻理解了数学中用到的每一种概念，才有可能透彻地理解问题、解决问题。要加深学生对数学概念理解的深刻度，就要加强学生思维能力的深刻性。概念是对现实生活中事物的空间形式和数量的本质属性的反映，要深刻理解，必须找到自己熟悉的物品作为参考物加以理解。这样认识到的东西比较具有深刻性，不容易随着时间推移就逐渐忘掉。在学习“位置与顺序”这一节内容时，学生需要辨别前后、左右、上下等方位。老师可以拿教室的座位布局举例子。比如讲桌在学生的前面，天花板在学生的上面，地板在学生的下面，小明在小红的后排，小花在小红的前排等等。通过这样的生活实例，学生深刻认识了位置与顺序的概念。

二、创设问题情境，激发思维兴趣

“兴趣是最好的老师。”在小学数学的教学过程中，灵活运用这一点尤为重要。激发学生的思维兴趣最好运用在课堂导语部分，以故事、游戏、灯谜等学生喜欢的方式引入，学生如果能在课堂的开头兴趣浓厚，那整节课就很容易集中注意力，主动参与，和老师互相配合。比如，在讲“分一分与除法”这节课时，我这样设计课堂的开头：首先拿一大筐不同品种、数量若干的水果来上课，然后让大家说出自己最喜欢的水果，只能说一种，然后就问“最喜欢苹果的举手”，然后发现一共有9颗苹果，有四个人最喜欢苹果，那么我们应该怎么分配呢？一年级的数学还没有讲小数点，我要告诉学生，前提是苹果不允许切开，那么如何分配才能让每个学生都觉得公平呢？鼓励大家出主意了，进而引出除法的计算与运用。这样的课堂提升了学生的兴趣，启发了学生的思维。

三、启发问题思考，强化求异思维

人人都有“求异思维”，尤其小学生，在他们的大脑里，总有一些大人预想不到的想法。这是小学生的优点所在，我们要从小开发他们的这种思维，万事皆无定论。即便是错误的思维，也要让他们大胆说出来，然后给予点评。要培养学生从小学会独特创新，不能让他们人云亦云，或者别人提出问题的解决方案之后就不再加以思考。比如，要把12个苹果分成3堆，大部分人可能思维惯性地把它们均分，每堆4个，可是题目并没有规定要均分，这样就有了多种方案，这个方案产生的过程，就是在培养学生的求异思维。

四、引导动手操作，发展逻辑思维

在学数学的过程中，动手操作是巩固知识的一个最佳途径，同时在动手的过程中，学生也可以理解知识的逻辑性。比如在学习“观察物体，搭一搭”这节课时，课堂上我会将学生分成若干小组，然后出题目，用7根火柴搭一个图案，哪种搭法构成的三角形最多，最多有几个三角形。然后发给每个小组7根小火柴。任务布置下去后，学生就热火朝天地讨论，边说边做，在实际操作的过程中发现了某种方案的不可行性，然后继续下一种，也会在搭的过程中得到灵感，摆出最理想的图案。这样的动手操作，让学生体会到了主人公的感觉，兴趣大增，积极参与，不仅培养了学生的动手能力和逻辑思维能力，也大大提高了课堂价值。

五、倡导合作交流，促进和谐发展

学会合作交流，不论在生活、学习还是工作上都特别重要。有道是：“一份快乐，两个人分享就变成两份快乐。”同样地，每人一种思维，两个人分享，就变成每人两种思维。这样，思维结合之后更容易产生正确的答案。在小学数学学习的过程中，学生尤其要注重与他人合作交流，这样就可以取长补短，互相学习，集思广益，提高学习效率，同时增进同学之间的感情。

综上所述，小学数学思维能力的培养主要包括以上几种方法，这几种方法具有一定的逻辑性，在课堂上可以循序渐进地使用。首先加深学生对知识的理解，其次创设问题情境、启发思考，然后引导动手操作，最后倡导合作交流，共同组成一节完美的课堂，提高課堂效率的同时，培养学生的思维能力。

参考文献：

[1]税忠.试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2016（32）.

[2]徐建春.分析小学数学教学中对学生数学思维能力的培养[J].情感读本，2015（23）.

编辑 任 壮